新研究突出显示整合拼写教学
关键点
- 教学拼写可能不仅可以为正常发展的读者，而且对处于危险的孩子而言是更好的结果.
- 2022年的丹麦研究为将明确的拼写教学与语音集成在一起.
- 孩子的拼写和阅读会随着时间的流逝而变化，从幼儿园到一年级结束，即使是有风险的孩子.
我今天的心理学的长期目标之一教育博客是要强调拼写对阅读方法的重要性，这些方法的重要性数十年来，由于阅读教育中的整体语言统治，几十年来一直在短暂嘲笑.美国学校阅读失败流行的解毒剂是否可以显式开始教授拼写?神经科学和认知心理学的证据越来越多.
对于英语，研究人员有时将其称为"不透明"的复杂映射系统，孩子通常需要在幼儿园和一年级进行两年的单词研究，然后他们积聚大约300多个单词(和音节模式)的语料库他们拼写并自动阅读.幼儿园和1年级学生逐渐整合了互惠的拼写和阅读系统；用发展性认知科学家Linnea Ehri的话说:"学习阅读和学习拼写是一个又一数，几乎是相同的"(Ehri，1997)
Moller研究的主要拼写对阅读结果及其对阅读脑发育的影响包括以下内容:
- 学习拼写刺激音素意识和字母知识的发展 - 阅读开发的两个最重要的先决条件(Hulme等，2012).
- 学习拼写既涉及对声音的内部分析，也涉及将适当的字母或一块字母映射到声音中.
- 同时学习拼写超出了发明拼写的音素意识和字母知识，需要积极使用拼字法.
MOLLER研究报告说，"综合拼写条件与音素意识，拼写和阅读的增长显着相关"，而不是单独的语音条件或他们所谓的"业务与普遍".此外，研究报告说:"鼓励字母生产的活动可能比仅需要字母认可的活动更有益." (第80页)
在房地产中，它是"位置，位置，位置！"在政治上，这是"经济！"为了发展阅读能力和理解，可能是"教拼写！"从幼儿园和整个一年级开始，除了教授语音学之外，都可以做到这一点.这适用于所有初学读者，包括有阅读困难风险的幼儿园.
您可以评估导致阅读能力的发展拼写变化
"怪物测试"是一项免费的，经过时间测试，易于管理的，基于研究的开始阅读评估，以监视儿童的发育拼写，因为他们经历了五个阶段的发明拼写，从学龄前儿童开始，然后移动到幼儿园开始期望的随机信件.随后，期望孩子们晋升为MTR，莫斯特(Mostr)，最后到一年级结束时，当他们积聚了上述300加自动拼写单词，称为"脑单词"，以及对于阅读和写作必不可少的音节模式.亲自查看带有特殊声音特征的10个单词的拼写如何沿着熟练阅读的途径变化.
态
参考
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ehri，Linnea C.，1997年."学会阅读和学习拼写几乎是相同的."在学习拼写的中:跨语言的研究，理论和实践，编辑. C Perfetti，L.Rieben和M. Fayol，237-269.新泽西州梅威:erlbaum.
ehri，L.C.(2014). "在获取视觉单词阅读，拼写记忆和词汇学习中的拼字映射." 阅读的科学研究，18:5-21. doi:10.1080/10888438.2013.819356
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