比较我

在虚构的沃比贡湖小镇中，"所有的孩子都高于平均水平."

当我上大学时，与班级的平均水平相比，您所站立的地方并不是在开玩笑.实际上，在我正在参加的科学课程中，明确表明，任何班级的一半的学生平均

是标准做法.

教授每次退回考试时，我们都会被告知班级的平均成绩.通常，整个成绩的分配在演讲厅的前面显示在屏幕上，因此我们可以看到相对于同龄人的表现.有时，教授实际上将我们评分为"曲线"，这意味着我们的考试成绩已根据同学的表现而调整或向下调整.

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我们中间谁能抵抗与其他人相比的诱惑零?进行比较的本能可以说是知识的基础.正如小说家赫尔曼·梅尔维尔(Herman Melville)曾经观察到的那样:"与之相比之下，这个世界上没有质量.没有任何东西."

如果比较是我们理解任何事情的方式，为学生提供参考点似乎是一种有用的教学工具，可以为高表现的学生提供表现良好，并为低表现的学生提供所需的现实检查.

最近的研究表明，强调学生与班级平均水平的比较是不必要的.为什么?因为学生已经直觉，并且实际上比预测自己的表现更好地猜测整个班级的表现如何.

更重要的是，强调同行比较有时可能有害.当学生觉得自己无法追赶时，他们可能会失去信心并减少努力.

那么，我们如何处理人类的本能?一种选项:要求学生将他们的表现与客观标准进行比较，例如，指定在初学者，精通或高级技能水平的标准.例如，女童子军鼓励为特定成就而赚取徽章.这些标准使任何人都可以赢得比赛而无需击败其他人.

虽然有些人受到竞争的激励，但请考虑传奇的下坡滑雪者林赛·沃恩(Lindsey Vonn)的建议.她曾经告诉我，在某个时候，每个冠军都开始更关心自己"单打"自己，而不是击败他人.这是所有孩子都可以拥有的心态.

不要强调与他人的比较.我和我的兄弟姐妹与一个父亲长大，父亲不断地将我们与我们出色的波士顿表兄弟姐妹进行了比较.它没有动力激励我们和一切使我们感到不安全.

做鼓励您一生中的年轻人努力卓越.这不必意味着殴打他人.这可能是关于殴打自己，设置运动员所说的个人唱片(PR) - 比较不是我来的，而是我对我的对象.

带有砂砾和感激之情，

安吉拉