失去游戏和最近发出警报的努力

                                               

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关键点

  • 播放对于认知,社会情感和身体发展至关重要.
  • 尽管其重要性,但没有单一的,普遍接受的" play"定义.相反,几个关键因素与游戏有关.
  • 总体比赛和特定类型的游戏正在下降,并且有关发展影响.
  • 最近的动作信号表明,游戏的重要性可能引起了很多需要的关注.

直觉,我们都知道游戏很重要.它一定是(对吗?),因为我们看到了世界各地儿童玩耍的证据.这不是我们要教我们的孩子的东西 - 他们似乎天生具有玩耍的能力.实际上,我们甚至可能目睹动物从事嬉戏的活动.

玩很重要

几十年的研究点要对认知发展至关重要(包括数学,科学和扫盲技能,以及我们的大脑如何获取和处理信息),身体发展(例如,总体和精细的运动技能以及整体措施健康)和社会情感发展(包括情绪调节和).在研究了丰富的游戏机会的影响以及在现实生活中的剥夺例子中的研究中,研究人员在不同类型的游戏和特定结果(例如友谊技能,沟通和讲故事,自我表达)之间取得了牢固的相关性测量,创造力等等.

什么是玩?

鉴于游戏对人类和非人类物种的认知,身体和社会情感健康是多么重要,有趣的是,对游戏的含义没有一个单一的商定定义.播放是我们看到它时认识到的事情之一,但是很难阐明它的本质.游戏中出现的几个因素(1)包括:

  1. 玩乐很快乐.从事玩耍的孩子通常会微笑,笑或表现出积极的影响.这并不是说冲突或挑战在作用中不会出现 - 他们肯定会做到!但是,游戏的总体氛围是它很有趣和加强.
  2. 游戏很吸引人.与欢乐相似,订婚说明了体验的积极本质.此外,参与还标志着焦点是游戏的重要定义功能.玩耍的孩子不容易被局促,他们与他们的工作保持一致.在心理文献中,研究人员将"流"描述为一种粗略的等同:成年人深入参与自己喜欢的事物,通常会失去所有时间和周围的其他事情.
  3. 播放看起来毫无目的(但这当然不是).游戏通常是为了自身而进行的,而没有明显的生存益处,例如提供食物或庇护所.然而,正如我们将看到的那样,游戏具有非常重要的价值(即使孩子可能完全没有意识到自己从事"对他们有益"的事物).
  4. 游戏是自愿的.人类和动物似乎是因为他们想参加比赛,而不是因为被要求或指示这样做.
  5. 游戏是即兴创作的.在游戏过程中,孩子们经常在尝试新的角色并旋转新叙事.他们通常没有严格的规则和期望 - 有时甚至没有假装是不同的角色和角色.

衰落

虽然没有游戏的定义很有趣,但也许更有趣(而且令人震惊)的证据表明游戏正在下降.一些研究人员(2)表示,儿童平均每周失去12个小时的比赛.在家庭和学校中,游戏的下降正在发生(3).减少游戏的归因于许多因素,包括对安全的关注(因此在社区外面玩耍的孩子更少),花费更多的时间进行结构化活动,例如有组织的运动,在屏幕上有更多的时间(当然,这也可以很有趣),削减预算和政策变化,影响学校的休息时间和体育时间,并更加强调从年轻和年轻的学术技能,这压缩了在比赛中花费的时间(4).当被问及时,有85%的母亲同意他们的孩子在户外玩耍的频率少于同龄年龄的年龄,并且户外游戏的性质发生了变化,富有想象力或使人们相信玩耍的情况不成比例.

发出警报

有迹象表明,作为一个社会,我们正在唤醒我们的孩子需要更多时间和玩耍的事实. 2018年,美国儿科学会发表了一份报告,建议儿科医生在儿童及时检查期间开始开处方(6).这是一个惊人的举动,它直接强调了儿童健康发展的重要性,包括身体,认知和社会情感发展.就在今年,乐高基金会(Lego Foundation)发起了"建立游戏世界"挑战,赠款总额超过130,000,000美元(7).他们正在寻找想法,以支持获得支持关键里程碑的经验以及其他关键结果.看到这一挑战引起的想法,了解结果如何衡量并观察受赠人对世界各地的儿童和家庭的影响.

,这将是令人兴奋的.

请继续关注

在本系列中,我们将更深入地研究为什么比赛很重要,从数十年来的游戏研究中提出来.游戏不是一个不错的选择,这不是我们应该在满足其他基本需求的情况下提倡的,而是我们可以并且应该保护和促进的生活的关键和必要的方面,如果没有其他原因而不是因为它在幼儿期间支持的发展福利.正如我们将来会看到的,不同类型的游戏支持儿童发展和健康的不同方面.我们还将介绍游戏的科学如何为世界上一些最大的玩具和早期学习公司提供信息,以及游戏会议如何为产品设计和营销口号提供信息.

我很想收到您的来信!与您小时候相比,成年人或父母的玩法如何变化?给我发送电子邮件至scienceofplay@homerlearning.com.

祝大家学习,

DR.乔迪·莱沃斯

参考

(1)Brown,S.(2009).播放:它如何塑造大脑,打开想象力并使灵魂充满活力(第17页)

(2)Elkind,D.(2007).游戏的力量:学习自然发生的事情(第IX页).

(3)Gray,P.(2011).儿童和青少年的游戏衰落和心理病理学的兴起.美国戏剧杂志,3(4),443-463.

(4)Bassock,D.,Latham,S.,&Rorem,A.(2016).幼儿园是新的一年级吗? Aera Open,1(4),1-31.

(5)Clements,R.(2004).对户外游戏状态的调查.幼儿时代的当代问题,5(1),68-80.

(6)Yogman,M.等. (2018).游戏的力量:儿科在增强幼儿发展方面的作用.儿科,142(3),1-16.

(7)建立一个游戏挑战世界,乐高(2022).取自https://learningthroughplay.com/build-a-world-of-play/the-challenge

                                               
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