向狗大声朗读的孩子看到了提高的识字能力

                                               

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关键点

  • 小学中有五分之一的学生在预期的年级以下阅读.
  • 研究表明,向他人大声朗读可以改善贫穷读者的整体阅读表现.
  • 向狗大声朗读比对成人阅读的阅读更多.

您的孩子学习阅读问题吗?您是否正在寻求帮助以提高学习扫盲技能的进度?根据加拿大的一支由卡尔加里圣玛丽大学系的科琳·赛尔尼克(Corinne Syrnyk)领导的加拿大研究人员团队,如果您拥有一只相对平静的家庭狗,则可能会得到您所需的所有帮助.

有限的阅读能力是广泛的

阅读是一项至关重要的技能.实际上,无论多种可用方法中的哪种方法都可以教它们,大多数孩子都会学会阅读.但是,除非他们获得一些支持帮助,否则数据表明,每五个孩子中,有一个以上无法正确掌握这项重要任务.根据国家教育进步的评估,有32%的四年级学生和24%的八年级学生没有在基本层面上阅读.

有一个最佳的时间来教授阅读技能.根据卡内基教学发展基金会的说法,如果孩子在一年级结束时是一个贫穷的读者,则有90%的可能性,如果没有某种额外的帮助,他们将在达到读者时仍然是贫穷的读者他们的四年级结束.目前没有上年级读书的孩子辍学的可能性是高中的四倍.

大声读取

在典型的小学教室中,一个扫盲练习涉及让孩子大声朗读.目前,可怜的读者变得非常痛苦.有阅读困难的孩子停止并经常开始,错误地发出一些单词,完全跳过其他单词,有时只是在听起来听不到单词时就会停滞不前.

与其他孩子和人们一起观看和判断他们的人,可怜的读者感到羞耻,因为他们正在努力挣扎,他们的同学似乎很容易掌握.第一个伤亡是,第二,也许更重要的是他们阅读的动机.已经确定的是,改善阅读积极的动力会影响儿童的阅读表现和整体识字能力.这是狗成为教学阅读的有用辅助手段的地方.

犬阅读助手

犬辅助扫盲干预措施的起源通常归因于 狗可以帮助小学级读者的有用性.

学习过程真的很简单.孩子可以在目前的能力水平上选择一本书,并坐在狗身上,向狗大声朗读.这只狗提供了无判断性和社会支持的存在,通过呆在附近并孩子,狗提供了积极的强化,从而改善了孩子的和动力.

测试对狗的阅读效果

这项最近的研究试图比较孩子在两种情况下在口头阅读和阅读理解中取得的进步,即孩子读给成人的孩子,而孩子的读物与狗的读书.这些孩子的年龄为7至8岁,每种都以随机顺序接受两种干预,成人与狗.支持计划不涉及大量时间,在八周的时间内,每周一次,每周一次,每周一次.

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成人干预是由一名接受识字支持培训的学校志愿者领导的.狗的干预涉及提供治疗犬的非营利组织的无偿志愿者.这些治疗犬的工作通常是在各种不同地点(例如学校和医院)与各种各样的人互动.通常,选择这种治疗犬是因为它们的镇定和友好的个性.

该过程很简单.当给成人读书时,孩子坐在他们旁边,如果他们在会议期间需要提示或支持,则成年人的回应是指导他们使用特定的策略,协助陌生的词语或提供鼓励继续前进.狗的条件使用相同的程序,有一个差异,孩子读给狗,而不是成人.狗的处理者也出席了会议,并以与孩子仅向成人读书时的方式为学生提供了帮助.

采取了许多措施来评估儿童的进度及其对这种额外支持训练的反应.在每次会议结束时,孩子们被问到他们的感受,很明显,他们对这两种情况都做出了积极的反应,尽管他们在读书时似乎更加热情,更有动力.例如,一个孩子评论说:"我喜欢读狗,因为它们是出色的听众."在社会和动机层面上,基于教师和父母观察的报告表明,自尊心没有丧失,没有大声朗读的尴尬,也没有减少阅读动机.

狗真的帮助孩子学习阅读吗?

由于本研究中使用了许多不同的措施,并且所有参与的学生都经历了两种干预措施,因此需要大量统计分析来逗弄正在发生的事情的细节.但是,研究团队能够简要地摘要他们的主要发现.

"我们发现,在两种情况下阅读都有所改善,但与成人辅助干预相比,犬辅助阅读支持在口头阅读和阅读理解分数方面有了更大的收益."

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这项研究的结果似乎表明,如果您的孩子在阅读方面遇到麻烦,那么作为父母,您可能会帮助这种情况的一种方法是首先让您的孩子抓住他或她最喜欢的书.接下来,向他们建议家庭狗也可能喜欢听到它.然后,让孩子在短时间内大声朗读给狗,而您坐在附近提供无判断的支撑(就像您的狗一样).

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参考

Syrnyk,C.,McArthur,A.,Zwack,A.,Handelsman,A.(2022).支持年轻读者:对狗或成人大声朗读时的识字,行为和看法的混合方法研究.幼儿教育杂志.. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01392-5

Friesen,L.和Delisle,E.(2012).动物辅助扫盲:一个受约束和不受限制学习的支持环境.儿童教育,88(2),102-107. https://doi.org/10.1080/00094056.2012.662124

                                               
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