幼儿发育的关键问题有哪些?

                                                                       

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在幼儿期间,一岁和两岁的孩子表现出一系列新技能和性格特征,并通过对独立性的首次竞标来维护自己靠近父母或照料者.当这些需求被拒绝时,他们也可能会发脾气.

内容:

幼儿发展的关键里程碑是什么?

在这段时间里,大多数孩子在踏上楼梯并开始奔跑之前都迈出了第一步.他们开始脱衣服,用餐具和杯子里的饮料吃饭,扔一个球(或其他方便的东西),画直线和圆.

根据疾病控制与预防中心和美国儿科学会的规定,一岁和两岁的孩子也有望表现出以下大多数社交和认知能力,尽管每个孩子的成长都有所不同,并且可能比其他人更早或更晚地实现了一些里程碑,但仍然被认为正在健康发展:

社会发展

  • 将事物作为一种游戏方式传递给其他人.
  • 发​​脾气.
  • 表现出对陌生人的恐惧.
  • 向熟悉的人表达爱意.
  • 从事假装游戏,例如喂养娃娃.
  • 在新情况下紧贴看护人.
  • 指向他人展示事物.
  • 独自探索,但父母或照顾者在视线范围内.
  • 复制其他人.
  • 在其他孩子周围感到兴奋.
  • 表现出反抗,例如当被告知不做某事时.
  • 主要在其他孩子旁边玩耍,但开始在追逐游戏中加入其他孩子.

认知发展和沟通技巧

  • 要引起并向他人展示他们想要的东西.
  • 说几个单词,包括"no",最终形成两到四个单词的句子.
  • 了解电话,刷子和勺子等常见对象的用途.
  • 显示指向特定身体部位的能力.
  • 自己涂鸦.
  • 遵循1步口头请求,没有 y手势(“坐下" ),最后是两步命令.
  • 在事物或图片被命名时指向它们(包括在书本中),并开始为它们自己命名.
  • 识别熟悉的人的名字.
  • 在对话中重复听到的单词.
  • 即使隐藏在两个或三个封面下也可以找到东西.
  • 开始对形状和颜色进行排序.
  • 完成熟悉的句子和韵律.
  • 玩简单的虚假游戏.
  • 建造4个或更多街区的塔楼.
  • 开始偏爱优势牌.

幼儿期出现发育问题的迹象是什么?

如果蹒跚学步晚期的孩子不能平稳行走,按照简单的说明抄写他人或获取新单词的单词限制为少于6个单词,这不表示指向能力对于熟悉的对象和人们,当照顾者离开或返回或失去曾经拥有的技能时,他们并没有注意到,父母或照顾者应安排与儿科医生一起进行发育筛查.

父母如何促进幼儿的同理心发展?

Empathy涉及理解另一个人可能会感觉到的东西,然后感觉到或想像出类似的情绪.研究表明,孩子们清楚地展示移情到大约18个月大时,通常会采取行动来帮助看起来似乎正在艰苦工作的成年人或安慰看起来悲伤或痛苦的父母或照顾者.对于可能非常敏感的孩子来说,即使有时会令人难以抗拒,也很容易接受他人的情绪.研究表明,对于其他孩子来说,公开和经常谈论情绪的父母可以帮助他们发展更高水平的同情心,当然还有在家里建立同情心的模型.

幼儿学会分享了吗?

是的,即使在疲倦或不堪重负的情况下难度更大.研究表明,在2岁之前,孩子们将共享他们与其他人甚至是陌生人的食物,即使他们自己饿了.家认为,“利他主义的食物转移"是一种将人类与其他灵长类分开的关键行为,这种行为可以促进群体的凝聚力,从更大的意义上说,可以促进社区和物种的成功.

幼儿如何处理冲突?

幼儿期长期以来也被称为“可怕的两人",因为在这个年龄段儿童经常难以控制自己的情绪和行为.但这也是孩子们开始玩耍的阶段,最近的研究表明,与他们的声誉相反,幼儿尊重和青睐公平竞争.蹒跚学步的孩子观看假装的场景,其中一个人偶是因为另一个人偶阻碍而推迟了比赛,或以其他方式推迟了争夺,因此,孩子们说他们更喜欢获胜的人偶.但是,当获胜的木偶通过将另一只木偶推开而结束冲突时,蹒跚学步的孩子就不再喜欢获胜者.

幼儿可以做力所能及的事情吗?

他们当然可以尝试,并且如果他们表现出兴趣,父母应该让他们(在合理的范围内).大量研究表明,几乎所有看着父母或照顾者做家务的小孩都会做手势来帮助或模仿他们.这希望提供帮助研究人员认为,这种情况几乎是普遍的,但是许多父母错误地不允许这样做,通常是因为他们认为小孩可能会受到伤害,可能为成年人创造更多的工作,或者只是放慢脚步.而且,当父母确实要求幼儿帮助时,他们常常会以奖励的方式招募他们,而无视他们的本能,以帮助他们.

为什么幼儿会感到害怕?

许多研究人员认为,恐惧并不是人类天生的(对蜘蛛和蛇等生物的恐惧可能是一个例外),但通常是在中学到的婴儿晚期和幼儿期.对于大多数孩子来说,他们首先担心的是陌生人,陌生的地方,或者父母或照顾者的离开.有些恐惧是有条件的,例如被一只好斗或过分热情或深情的狗“袭击".其他恐惧是通过示例来学习的,例如看到父母对血液的恐惧反应.

幼儿时期需要听多少个单词?

长期以来的研究表明,在年幼时在家中听到更多单词的孩子与未曾听到过更多单词的孩子之间,在最终的学业成就上存在显着差异. .最近的研究发现差异可能很大:有些成年人在90分钟内与孩子一起使用的单词少至400个,而另一些成年人则使用多达9000个单词.但是这些研究得出了另一个主要差异:孩子听到的话.父母或照顾者使用较宽泛的单词(包括难懂的单词甚至是胡说八道的单词)的孩子,即使他们听不到最多的单词,也似乎在以后具有学术优势.

父母可以发现幼儿的阅读障碍吗?

诵读困难症涉及准确的单词识别困难,解码和拼写不佳,影响了10-15%的儿童.有效的干预和指导可以帮助患有阅读障碍的儿童在学校中管理和表现出色,但是及早发现是非常有益的,而且在幼儿期往往会出现许多迹象.父母应该意识到在语音意识技能上的挣扎,换句话说,如果孩子未能将字母名称与相应的声音匹配,或者在将声音混入较大的单词,识别韵律或发音普通单词方面遇到困难.

                                               
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