性教育 拯救人类性变态
总的来说人类性变态的原因，就是人类对自身的性教育十分匮乏。有些青少年如果早期受过明白无误的性科学教育，性的发展是不会走火入魔误入歧途的。人类后天经历中遭遇过心理上的打击或震撼，如果能得到适当的性的早期教育，有些引为神秘的事物是可以得到引导和化解的。已有性变态行为的人，性教育也是治疗过程中必不可少的一环。
对于整个人类来说，性教育都是十分必要的。在每一个人的成长过程中，都必须会有青春期开始遇到性的冲动。在这前后，如果没有科学的、及时的性教育，性发育就很难自然地纳入正轨，容易误入迷津。轻则手淫不止，重则发生各种性歧变。据性心理学家统计，世界人口50亿人中的1%(即5000万)已成为较明显的性变态者，这是人类的悲剧。而及早进行合理的性教育，是能够在相当程度上防患于未然的。
性知识的启发，应该很早就开始，这是性教育中关键的第一步。教育界一些专家认为，性知识的一般基本的要素应当很早就让儿童有认识的机会。如性心理学家霭理士认为：“一个儿童想知道婴儿是怎样来的，这样一个愿望并不表示他已经有了性的自觉或性的意识，乃是表示他求知欲的发展，婴儿的由来是一件科学的事实，他想发现这事实，是情理内应有的事。年岁稍微大一点，他更愿意知道异性的人，在身体的形态上究竟和自己有些什么不同，这种愿望也是自然的，一样不失其为天真。这一点自然的好奇心，是应当而且可以给予简单与合理的满足的;如果得不到满足，而所得到的只是大人的一番呵斥，那结果，才真足以唤起一些不健全的意识。儿童从此就乖乖的不求这一类问题的解答了么?当然不会。他公开得不到解答，就暗地里设法得到解答;等到暗地里设法，不论设法的成败，也不论解答的对与不对，一种不健全的性意识便已经养成了。”
因此，“儿童的单纯而自然的发问，不提出则已，一经提出，便应同样单纯而自然地加以答复;如此则在他的心目中，性就不会成为一个神秘的课题，而他的思想的发展，就不至横受阻碍，他在这方面的情绪，也不至于启发得太早。若有问不答，再三延误，把童年耽搁过去，就不免发生问题了。要知在童年期内，此种性的问答，偶一为之，是很自然且很容易的，一到童年快过的时候，不仅做父母的觉得难以启齿，就在子女也轻易不再发问，而向别处讨教去了。”
这“别处”本应为教育机构，但在我国，教育内容是有片面性的。我们目前对于性以及和性有关的事物，许多人是持漠视的态度，或持厌恶的甚至鄙薄的态度。无论厌弃的深浅程度怎样，有很大一部分原因，是由于重理智的教育，而轻视情感(包括性)的教育。人们常容易把情感以至性当做与事业相对立的事物。这恰恰表明了教育的偏差。在学校中，有必要按照儿童发育的程序，讲授一些基本的生物知识，包括人类生命的一些主要事实，当然性的事实也在内。这样，人类会防止由于无知而堕入变态的极大可能性。
这种可能性，对健康的人会有，对身心先天不足的人危害更大。科学家、思想家罗素认为：“正确的行为决不会为无知所促进，也决不会为知识所阻碍。”在性教育方面也同样如此。按照陈旧的作法，父母和老师都在极力蒙蔽孩子们。这种做法，究竟是必要的还是错误的?对于性，成年人往往装成世界上根本就没有此类话题。但结果却是相当一部分人在性方面变得愚蠢、虚伪和胆怯，甚至使相当多的人患精神病、心理疾患和性变态。
我国黑龙江省和北京市的两所性咨询门诊部曾接待了许多由于性无知而产生的“疑难病症”。有的是新婚三年不育，原因却是男方一直将女方的尿道当做阴道，造成双方极大的痛苦与不育的结果;有的是性变态者与健康者结婚，发生虐待狂、反常性交、性冷漠等行为;也有些青年人已陷入露阴症、同性恋、自恋等境地难以自拔，从而在婚恋过程中十分难堪和苦闷。究其原因，往往可以追溯到青少年时，性冲动由于无知而走入斜路。他们中，有些人采取了错误的方式进行自我压抑，有些人学习了错误的手法进行渲泄。但结果都一样，一些怪癖、坏习惯和荒谬的意识，逐渐形成了性的变态心理与变态行为。
