书籍，种族主义和黑人儿童心理健康

在种族主义和黑人儿童心理健康方面的两部分系列中的两个.

我之前的帖子讨论了种族主义对黑色儿童心理健康和新努力在学校支持黑人学生的新努力的负面影响.下面，我们深入了解了预订禁令，特别是黑人作者，对学生的影响以及这些行动如何让我们进一步远离需要完成的东西，以支持黑人儿童的心理健康.

一些国家因争议内容，仇恨言论或呼吁采取仇恨犯罪或信仰等反犹太主义而辩护.美国，美国只禁止书籍色情.与我们的种族主义和黑人儿童心理健康有关的有关是最近禁止的书籍盖章，讨论了对黑人美国人的结构暴力和我国持续的种族主义. (圆形岩石黑人父母协会在德克萨斯州的社区，有效地争夺了当地的书禁令，提醒我们我们在一起更强大.)

我最近谈到了Akeem Marsh，纽约的儿童精神病学家，并不只是坏孩子，谁注意到书禁止附带的"控制"和殖民的感觉.他叙述了自己在高中发现赋权的黑人作者的回忆:"这些故事被告知的方式，他们被文化内部的人告诉他们，如果它被其他人写在那之外的其他人，那就不会出现了很多细微差文化.人们是人性化，给予复杂性，只有来自这种文化的人会意识到."

Marsh和我同意以一种发展适当的方式向儿童提供困难信息和概念的重要性，使他们能够提出问题和过程感受.沼泽进一步提醒我们教育的力量，注意到，"如果我们不知道我们的历史，我们注定要重复一下." B书禁止做得相反:他们将这些学习机会远离儿童，教育工作者和父母.

超越禁令:悄悄地分解不稳定的教育系统

在费城的精神病学培训期间，我了解到许多服务黑色和棕色孩子的学校突然关闭的痛苦现实.目前在奥克兰，加州和其他社区的学校封闭浪潮，但它并没有得到其应得的民族关注.

教育是几个世纪以来全球领导者识别的工具.来自W.E.B. Dubois到Barack Obama到Malala Yousafzai，社区组织者长期以来一直了解教育社区的重要性，作为赋予他们追求自我实现的宝贵目标的一种方式.关闭学校，禁止书籍和沉默学者和社区领导者的声音不是我们所需要的解决方案.这些努力只偏离我们解决核心问题的根本原因的能力进一步资源:种族主义.

作为IBBRAM X.KENDI和BRYAN Stevenson等活动人士之前已经多次注意到，我们不能在不知道它的情况下解决我们的痛苦历史.德克萨斯州德克萨斯州的高中毕馆和她学校的黑人学生联盟总裁，展示了这种理解，当她说美国历史"不仅仅是一个叙事时，就会展示了这种理解.她渴望看到她在学校分配的书中描述的身份，相同的渴望和寻求同样的灵感沼泽，当他开始阅读黑人作者的书籍时.

赋权社区

对于我们所有人这样的工作，Tiernee提醒我们，我们在正确的轨道上.我们正在倡导重要的事情，孩子们想要的东西.她描述了愿望，需要深入了解为什么从不同的作者阅读的复杂性.她希望看到教师解释为什么他们正在分配某些书籍.她希望听到在学校选择分配的书籍的复杂性.孩子们不仅有能力，而且是通过成年人的复杂性而天生的灵感.

所有父母，教育工作者和社区领导者倡导反种族主义努力为黑人创造更美好的世界必须记住，即使这项工作挑战，它并不毫无希望. Natosa Daniels是一位圆形岩石黑人父母协会的领导者注意到她的工作"并不总是一个斗争......在帮助我们的地区有一个人的人."沼泽提醒我们，尽管社会正义倡导的挑战，但我们不能忘记"我们也有权力，我们必须使用这种权力."