为什么数学唤起消极反应

考虑以下情景:您位于一名朋友的餐厅，经过一群美好的谈话之后，有人在支票中呼叫.你们都决定你应该均匀地拆分检查，突然你的朋友要求你在群体前面计算 - 372美元分裂六种方式，增加了15％的追加费用.

在这种情况下，你的直接反应是什么?如果你喜欢很多人，那么你可能会经历一个焦虑的震惊，因为你想象你的心理计算能力被放在你的朋友面前的测试.如果在类似情况下做数学的想法唤起强烈的厌恶反应，可能会展示所谓的"数学焦虑(MA)".许多人之前没有听说过这种现象，尽管它看似与很多人共鸣，但令人惊讶的是.数学焦虑的患病率估计包括约15％的一般人群.

Richardson和Suinn(1972年)提供了MA的共同定义.马云涉及"张力和焦虑的感觉，干扰数量的操纵和在各种普通生活和学术局势中的数学问题的解决."根据该定义，普通生活中可能会出现焦虑的感受，例如在上面的餐厅场景中.

但是，当孩子们在整个年级学校学习数学时，MA可能会在教育环境中获得最突出和表现力的形式.学习数学是众所周知的难以努力的，需要努力致力于完全掌握，而孩子们并不总是在滚动袖子的前景并在数学启蒙的前景时欣喜若狂.很难学习数学，但它也是现代社会中最受欢迎的技能之一，在那里它有助于一个经济，个人和健康的人.这种自然对儿童和父母相似地造成了巨大的心理压力，即使茎田的职业不是孩子的职业生涯.因此，MA开始在学校的早期发展，左右的第二年或三年级也许不是令人惊讶的.一些研究人员甚至在幼儿园中找到了由于父母的压力来在曲线上进行的压力来发现MA的早期迹象.

为什么我们要关心ma?它不仅仅是反映是否有人喜欢数学?如果我们回顾上面MA的定义，它表示MA"干扰数量的数量和求解数学问题."这表明MA不仅是与数学的差的经历的产品，或者某人是无数的，但是本身就可以影响开展精神计算量的能力，从而干扰数学性能.

之前的研究发现，MA和数学能力是负相关的，但相关性既不强(约R = -.30)也不是完全线性的.与数学斗争的儿童经常显示高水平的MA，但在频谱的另一端，我们也发现擅长数学的儿童，但由于它们与之相关的负面情绪，仍然可以尽可能地避免它.那么，MA的机制是什么机制，它确切地影响了数学?

已经提出了几个假设，并将研究点安装到多于一个途径的组合.一个途径是必须做一些心理计算的地方.如果一个人遭受了MA，负面情绪会导致审判和担忧的感受，以便在工作记忆中占用珍贵的认知资源.所以，而不是在工作记忆的心理工作台中提供充足的认知空间，而是儿童可能会过于自我意识，并响起前瞻性的失败，并感到恐惧地了解目前的任务.

另一个直接的路径是通过简单的避免作为应对机制，例如寻找借口不做一个人的作业或打扰和与同学交谈.这符合人类更常见的焦虑.事实上，研究人员使用了神经影像动物(FMRI)并发现MA的儿童显示出右杏仁塔的活动增加，作为对数学任务的反应，与其他焦虑相似的模式.这导致了一些研究人员认为MA应该被视为真正的恐惧症.虽然这个概念是值得争议的，但这些孩子和成年人所经历的负面情绪 - 不是.作为应对机制的避免可能具有更长的下游效应，例如避免需要数学中需要一些亲和力和技能的课程和职业.这也对个人理解和维护其私募财政的潜在影响.事实上，我们实验室的研究表明，MA与人们了解基本的经济概念，例如利率如何工作以及股票的情况，即使控制其数学能力也是如此.

什么导致数学焦虑?

经验证据已经发现至少有两名罪魁祸首:教师和父母.遗憾的是，他自己与数学的复杂关系似乎隐立了对学生的负面态度.对于父母而言，父母可能不会很好地应对他们的孩子，因为当孩子们年纪大了数学内容变得越来越困难时，他们的家庭作业也无法帮助他们的孩子.这可能会对他们的孩子在父母面前打开书籍的影响可能会产生负面影响，并导致对儿童传播的消极态度.

尚未发现关于MA的许多人，包括如何有效地预防和减轻它.然而，肯定很清楚，不论您是老师，父母，还是仅仅是一个欣赏为什么与朋友抚养联系，无论您是教师，父母还是有时候都会感到严重的问题是一个问题.