调查显示，孩子们因学校停课情况处理得很好

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当COVID-19导致儿童停学和课外活动时(通常从今年3月初开始)，人们对这将对儿童产生的影响做出一些可怕的预测.如果没有学校的结构和其他成人活动，孩子会怎么做?父母如何整天在家处理无聊，烦躁不安的孩子?孩子的身心会怎样?他们会植被吗?

毫无疑问，大流行对许多家庭造成了破坏性影响.但是在这里，我报告了在学校关闭后几周进行的一项大规模的，具有人口统计学代表性的调查结果，该调查表明大多数孩子的状况都很好，在某些方面要比学校关闭前的情况要好.这项调查是由由Lenore Skenazy(总裁)和Tracy Tomasso(执行董事)牵头的Let Grow非营利组织开发和赞助的，我是其中的创始成员之一，被调查的样本由市场研究公司OvationMR提供.

这是根据发现的初步分析得出的初步报告.我希望及时对一篇学术文章进行更详细的分析，但是学术文章发表得很慢，并且这些发现现在是及时的，作为教育者，父母，立法者和孩子们自己(以他们所能达到的程度为准)对此有任何发言权)请考虑下学年该怎么做.下面，我简要描述调查方法，然后总结主要结论以及支持每个结论的一些数据.

调查方法和样本

调查样本来自由OvationMR维护的美国人口统计学上的一大批人，他们愿意以小笔钱填写调查问卷.参加邀请并没有具体说明调查的目的，但确实表明该调查仅对有8至13岁儿童的家庭开放.孩子和父母来自不同的家庭.就是说，对于任何给定的家庭，父母或孩子都填写了调查表，而不是两者都填写了.要求父母不要监督孩子的回答.

父母问卷由(a)11个项目组成，要求父母不同意或同意，评分范围从1(一点都不)到10(是的，非常重要)，并附有关于自己或孩子的声明，例如“在过去一周中，我的孩子帮助处理了房屋中的琐事"； (b)七项要求父母对以下陈述做出完全不同意，不同意，不同意或不同意，同意或强烈同意的回应:对我的孩子在家中观察他们的能力的新赞赏"； (c)八个形容词的列表-随机排列，其价位从"骄傲"到"失望"-进行核对或不核对以下问题的回答: (d)四个单独问题的答案，分别针对孩子的在线学习和户外游戏；以及(e)九个不限成员名额的问题，其中四个问题分别具有不同的回答类别，如何处理孩子的在线学习和户外游戏?邀请家长评论他们在放学期间孩子或与孩子的关系中观察到的变化.

儿童问卷由(a)八个项目组成，要求儿童不同意或同意诸如“我比上正规学校时要更加镇定"这样的陈述，其评分范围从1 (不，这根本不描述我)到5(是，这对我的描述非常多)； (b)列出13种类型的活动，以回答以下问题:“您在过去一周内进行了哪些这些活动 more ?"； (c)包含12个形容词的列表(例如，无聊，快乐，悲伤)，以便根据要求进行检查或不进行检查，“选择所有描述您大部分时间感觉如何的形容词上周"; (d)一个关于他们是否正在接受学校提供的远程或在线课程的问题，然后是一个关于每天占用多少小时的问题； (e)六个开放性问题，邀请儿童就停课期间的经历和感受的具体方面发表评论.

总共完成了798份父母表格和762份子表格.完整的表格几乎平均分布在六个年龄段的儿童，不同性别的儿童以及美国的地理区域. 28％的家庭年收入低于25,000美元，18％的家庭年收入超过100,000美元.按孩子的种族，15％被确定为非裔美国人/黑人; 15％为西班牙裔；亚洲人占6％;其余为非西班牙裔白人/白人.在回答的父母中，有40％是爸爸，其余的是妈妈.尽管存在可能具有统计意义的小差异(在此初步分析中未测试)，但基于这些变量中的任何一个，响应都没有明显的大差异.

现在，这是主要结论，以及支持每个结论的一些数据.

总体而言，放学后孩子的心理健康状况似乎有所改善.

这个结论可能会让某些人感到惊讶，但是那些一直在关注学校不断增加的压力，专注于钻探和测试以及减少课余时间和其他创造性活动的人应该不会感到惊讶.支持该结论的具体发现如下:

• 49％的孩子同意以下说法:“我比上正规学校时更加冷静"，只有25％的孩子不同意.其余的都是中立的.
• 同样，有43％的父母同意以下说法:``现在我的孩子比放学前的压力减轻了''，只有29％的父母不同意.其余的都是中立的.
• 85％的父母在过去一周内(在10分制中，满分6分或以上)将孩子评为“快乐".同样，在过去一周描述自己的形容词列表中，有62％的孩子检查过快乐，而只有20％的孩子检查过悲伤和10％的孩子检查过生气.
• 减少压力和增加幸福感的许多促成因素之一可能是睡眠增加. 50％的父母表示，他们的孩子现在的睡眠时间比停课前要多，只有12％的人少说.其余表明睡眠量没有明显变化.
• 学校要求在停课后在家在线上课，这使一些孩子感到压力.父母说，有91％的孩子正在做这样的作业.在做这些游戏的孩子中，有48％同意以下说法:“我一直担心犯错或不了解我的学业"，有33％的人不同意，其余的则处于中间.每天在家上课需要几个小时，中位答复时间仅为3个小时，这每天为其他非学校活动留出了很多时间.一些孩子声称，在一个开放式问题中，他在学校上课在家中比在学校更容易，更高效，因为这样可以减少干扰，减少浪费的时间.例如，有人写道:“我可以在学校上6个小时的课，但在家中要花2个小时."另一人写道:“我一个人并且按照自己的步调工作得更好."

学校停课后，孩子似乎获得了更大的独立感和个人责任感.

从生物学，进化的角度看，儿童期的主要目的是变得越来越独立和负责任.正如我在其他地方所论述的那样(例如Gray，2013年)，学校倾向于抑制这种发展.对孩子在学校以及在校外进行的成人活动的微观管理，使孩子没有时间去弄清楚他们自己想做的事情，并学习如何采取主动行动并指导自己的活动.从这个角度来看，调查结果表明在停课期间儿童的主动性，独立性和责任感方面的增长就不足为奇了.以下是支持此结论的一些具体发现:

• 71％的孩子同意以下说法:“我一直在寻找新的事物来打发时间"，只有13％的孩子不同意.其余的在中间.
• 71％的孩子同意以下说法:“我的父母让我自己做更多的事情"，只有10％的孩子不同意.其余的在中间.
• 百分之八十五的孩子对问题"是或有时是 的回答是:“在过去的一周中，您是否自己学习了一些新的东西?"您的学校作业中有一部分吗?"只有15％的人回答否.
• 63％的父母表示孩子在过去一周内发展了新的兴趣或技能，78％的孩子表示孩子在家里做家务方面有所帮助，67％的孩子表示孩子愿意参加对孩子来说是新的和/或繁重的工作.在每种情况下，对协议的度量都是在10分制上达到6分或以上.

我还没有系统地分析父母对开放式问题的回答:“自从学校关闭以来，您的孩子开始自己做些什么新的事情?"但是初步阅读显示，人们反复提到了以下活动:学习骑自行车，做体操，探索自然，休闲阅读，学习新游戏，绘画或绘画，编织或其他手工艺品，学习演奏乐器，开始学习一种新的语言，烹饪，洗衣服，并以建设性的方式吸引年轻的兄弟姐妹. (有关一些孩子开始做的简短视频演示，请参见此处.)

无聊是自我激励的巨大动力.在大流行之前，由于学校，家庭作业和成人经营的课余活动而导致工作繁忙，孩子很少有无聊的机会.因此，重要的是，有69％的父母报告(在10分制中的得分为6或更高)，他们的孩子在过去一周内感到无聊，而67％的孩子检查了他们的无聊状态. em>作为形容他们的感受的形容词之一.乏味可能是一种消极的感觉，但是，正如民主教育的著名倡导者丹尼尔·格林伯格所说，“乏味激起了人们的灵魂."当成年人不喜欢逗他们无聊的孩子的诱饵时，孩子们会想出一些有趣的事情自己做.

父母对孩子的能力有了更高的评价.

大流行导致学校停课和其他封锁效应使许多父母有机会以前所未有的方式认识自己的孩子.他们没有把孩子从一项活动中带到另一项活动中，也没有迫使他们为上学或做作业做准备，而是开始看到他们的孩子在从事自己选择的活动时大放异彩.一些人第一次发现他们的孩子实际上可以在房子周围提供帮助，并乐于如此.这些发现最明显地表明了这种赞赏.

• 在检查表上，“看到孩子如何应对这段时期会让您感觉如何?"，选中49％的骄傲，选中45％的感激，并且有45％选中了印象深刻."相比之下，只有8％的人检查了生气，有6％的人感到沮丧，有6％的人失望.
• 73％的父母同意以下说法:“我对孩子的能力有了新的认识"，只有5％的父母不同意.其余的在中间.

与许多人的预期相反，此样本的父母养育活动明显比孩子上学时的父母养育困难.

即使父母很喜欢孩子并为他们感到骄傲，人们也可能会期望，让孩子整天，日复一日地整天回家，呆在室内，让父母感到有责任帮助他们进行在线功课，这会使父母育儿很多比大流行之前更加困难.从这个角度来看，也许最令人惊讶的发现是相对缺乏对养育子女更加困难的假设的支持.以下是最相关的数据:

• 47％的父母不同意以下说法:“在正常情况下，泛滥育儿比父母养育容易"，同意占24％，其余处于中等水平.换句话说，只有不到一半的父母报告说，大流行育儿比大流行前的育儿更难.
• 54％的父母同意以下说法:“现在，我比学校关闭前的压力更大"，有25％的父母不同意，其余的则处于中等水平.因此，与子女不同，大多数父母在放学后比以前承受更大的压力，但这种压力并不一定是子女在家的结果.人们可以想像给父母带来很多压力，包括经济上的担忧，在家工作的问题，对潜在疾病的担忧以及其他可能比父母对孩子更重要的担忧.
• 73％的父母不同意以下说法:“在过去一周中，我和我的孩子有更多的冲突"(满分为10分，满分为5分或更低).

我们如何解释发现，对于大多数父母来说，养育子女并没有变得特别困难，而停课后的亲子矛盾似乎没有比以前增加多少?一种可能性是，在停课之前育儿的许多冲突和困难都与让孩子们放学，让他们参加课后活动，让他们做功课以及让他们上床睡觉有关.醒来第二天的上课时间相当合理，现在所有这些都不见了或减少了.正如对许多其他问题的回答所表明的那样，另一种可能性是，孩子们意识到这样做的必要性并意识到自己的自我指导自由越来越大，他们挺身而出，变得更加成熟，更加乐于助人，而且比以往任何时候都更少引起挑衅.

不管其他任何事情，大多数孩子都希望回到学校，因为他们想念自己的朋友.

百分之七十的孩子同意以下说法:“我一直期待着回学校." 18％的孩子不同意，其余的则处于中等水平.开放式问题之一邀请孩子们写下他们对正规学校最想念的东西.在回答该问题的206位中，有82％的人说他们错过了见朋友的机会; 13％的人说他们想念一个或多个老师;缺少7％的休息时间或参加运动; 3％的音乐或艺术遗失; 3％的学生错过了其他类型的课程或说他们总体上错过了课程； 2％的人说他们什么都没错过; 1.5％的人说他们错过午餐了.

这里没有什么大的惊喜.大多数父母都知道，孩子经常喜欢学校的一件事就是与他们的朋友见面.尽管事实是孩子在学校与朋友实际玩耍或社交的机会相对较少，但事实确实如此.在我们的社会中，我们将孩子隔离在家里，并极大地限制了免费的户外活动，孩子们饿死了，而对于很多孩子来说，学校是他们见面的主要场所.

一个月后进行了第二次调查.

在完成本报告的分析和报告草稿后，我了解到Let Grow在2020年5月进行了重复调查，使用了相同的问卷和新的甚至更大的样本.我尚未仔细研究该调查的结果，但对它们的预览显示，5月份的调查结果与一个月前的调查结果非常相似.

例如，在声明中说:``我比上正规学校时更加冷静''，5月同意51％的孩子，不同意25％的孩子，而4月同意49％的孩子和25％的孩子.在5月的父母调查表中，只有18％的人认为亲子冲突有所增加，而4月份的同意率为27％.因此，如果有的话，随着学校关闭时间的增加，亲子冲突继续减少.我期待进行更系统的分析，以查看两次调查之间一个月内孩子的应对方式是否有重大变化.

注释已于2020年8月20日添加 .您现在可以在这里阅读我对第二次调查的结果的总结.

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