哪些视频游戏正确地体现了动机

像我这样年纪大的人出生于典型的班级之初，老师说:“好吧，学生们.取出楔形文字的卷轴，然后练习写出我们字母的12个字母."倾向于将视频游戏视为浪费时间.

我们看到儿童和青少年在游戏机上玩耍，几乎可以看到他们的大脑在恶化.我们说，“电子游戏"使我们的食指指向空中，“这会分散学习和思考的注意力！现在把遥控器交给我，这样我就可以看马特洛克了."

虽然我不会不同意某些游戏的内在价值，但是旋转圆形操纵杆以在屏幕上上下移动仪表板并与对手来回移动方块的日子已经过去了.根据《美国心理学家》杂志上最近的一篇文章，“视频游戏为年轻人提供了身临其境且引人入胜的社交，认知和情感体验.此外，这些经验可能会增强儿童和青少年的心理健康和福祉." [1]

像伯爵(Piaget)，维果斯基(Vygotsky)和埃里克森(Erikson)这样的心理学家长期以来都强调游戏的好处和功能.玩游戏为儿童提供了尝试成人角色和决策的无风险环境.在当今的游戏世界中，可以与其他城市，州和国家/地区的人们进行视频游戏对战，甚至可以使孩子们学习社交技能，自我控制和情感掌握.

游戏似乎还为玩家提供了练习“注意力分配，空间分辨率和思维旋转能力"的机会.要求玩家实时做出决定的游戏向孩子们讲解如何“更有效地分配他们的注意力资源并更有效地过滤掉无关的信息."瞬间的选择，解决问题的方案以及使用试错法掌握必要技能的机会，都映射了我们对未来员工，同事，家人和朋友的重视.

对于本文最重要的是，游戏精于创造内在动力.玩家可以在不知道如何解决难题，使用控件或在其角色所处的虚拟世界中导航的情况下开始新游戏，并迅速沉迷于故事的专业知识水平中引导他们.

学生有时可能会认为他们还不够聪明，无法在学校取得成功，但是视频游戏提供了一个希望，即通过努力工作和实践，他们可以做到.电子游戏通常以简单的挑战开始，这些挑战将玩家引入虚拟世界以及游戏机制，从而以新角色能力(例如提高速度，改进武器装备，增强智力)的形式为游戏提供了增强的功能，以解决难题和障碍. )或访问游戏的新元素.每个级别都要求您不断尝试实现您无法企及的目标，从而使您有机会因做一些以前不可能的事情而对自己感觉良好.此外，失败不被视为放弃的原因，而是被收集的信息，可以导致最终的成就.

让我们看一下我的大儿子喜欢玩的游戏，并以此为例说明这些元素如何融合在一起.在Rocksteady Studios制作的蝙蝠侠中，游戏始于布鲁斯·韦恩(Bruce Wayne)戴着手铐，在监狱中排队.您的角色进入混战状态，游戏会提示您，告诉您要击打的按钮，要躲避的按钮以及要跳的按钮.您一次要与几个囚犯打架，并且正在学习如何正确地按正确的时机使用这些按钮.

初学者可能很难将所有这些命令完美地组合在一起，并且将失去几场战斗.没问题，不过.您会在争吵开始时重新出现，并且可以反复练习这些技能，直到您幸存下来.届时，您将获得一个蝙蝠爪的使用.与您的助手进行了一些对话之后，您遇到了另一个问题，您猜对了，这要求您正确使用蝙蝠爪使自己沉迷.这将开始另一轮尝试，其中一些失败，直到您通过此级别.每次，您不仅会因获得的新技能或工具而获得回报，还会因“弄清楚"而感到自豪.

没有人必须说:“放下那本教科书并练习您的视频游戏！"父母很少会说:“您今天练习过蝙蝠侠的战斗技能吗?在控制台上放置一个小时之前，不要甜点."达成目标和克服新颖挑战所经历的脚手架，竞争，合作和内在的回报使玩家一次又一次地回来.如果我们能在教室里做到这一点！ [2]

您确实可以.许多老师已经在课堂上使用某种形式的游戏，尽管这样做的能力似乎受到行政要求和核心课程要求的阻碍.在我的课程中(这是大学级别的课程，因此比K-12级别的讲师的限制少)，我一直都在玩游戏.许多课程以简短的演讲开始，介绍关键术语或概念，然后是一些指导性的问题，学生尝试单独或小组回答.然后，是游戏时间.

考虑到我很少为他们提供任何“获胜"的事实，我从很多学生那里听到的动机足以使他们听课，然后努力应对挑战.取而代之的是，学生的动机是渴望在比赛中表现出色，并且渴望不成为团队中的薄弱环节.

在典型的课堂学习的最后阶段，我喜欢玩一些游戏，以便给他们提供无风险的练习材料的感觉，感受到掌握新知识的甜蜜收获，并且知道他们正在获得提示关于即将进行的考试的内容(他们知道游戏过程中要求的内容与考试中要求的内容非常相似).您可以使用以下几种方法:

1.将您的学生分成小组. 让他们学习或了解课文的特定部分，然后使用Kahoots对材料进行测验.组成得分最高的组成团队获胜.

2.将它们分成两部分，依次编号，然后播放“偷培根".您将问题写在黑板上或在屏幕上显示，然后给他们30秒钟的时间来尝试找出答案.然后拨出一个号码. "16！"然后，来自两个部门的编号为16的两个人跑上了董事会，试图成为第一个回答的人.组成积分最多的组成团队获胜.

3.给人们一个玩“谁想成为百万富翁?"的机会.我称之为“谁想通过这堂课?"给团队提出了一系列问题，他们可以使用三个生命线:他们可以消除一个答案选择，可以查看其文字或笔记，还可以向另一团队寻求帮助.如果另一支球队给了他们正确的答案，他们也会得到一点，这样他们就不会故意破坏竞争对手.这从本质上消除了这个问题，但允许比赛团队继续前进.

4.玩家庭仇恨.您必须以“……的四个要素"或“……的七种类型"的形式来学习一些课程.换句话说，您必须要处理包含许多部分的内容.然后，您将获得一张包含四个或七个答案的幻灯片，并且您将与两个团队中的两个人面对面. “命名假设检验的四个步骤."第一个抨击讲台的人可以回答. “设定标准！"正确的.现在，该团队可以命名其他人了.如果他们在三击后没有得到一分，那另一支球队就有机会偷球.您已经看过节目了.别忘了戴上假的史蒂夫·哈维(Steve Harvey)的胡须.

有很多游戏要编造.您可能会获得更多的乐趣，他们很乐意摆脱您的声音单调.您在教室里使用什么游戏?

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