心理学教科书包含智力上的不准确性
亚历山大·布鲁姆(Alexander Blum)
1994年，从事情报研究及相关领域的52位教授签署了题为“情报主流科学"的声明.在对一本有争议的书《钟形曲线》提出强烈反对之后，该声明试图纠正对这个问题的误解.
二十多年后，一项研究表明，许多学生在学习智能方面的知识与科学家对智能的了解之间仍然存在一些差异.通过检查本科心理学教科书中如何描述智力-并与心理学家Linda Gottfredson起草的1994年声明以及1996年Neisser智力研究摘要进行交叉引用-该研究的作者发掘了与主流关于智力和智力研究相矛盾的主张和特征.它的尺寸.
“这一直是情报研究中的主要问题，"加州大学尔湾分校儿科神经病学名誉教授，也是戈特弗雷德森声明的签署人之一的理查德·海尔(Richard Haier)说. “这些教科书只是不能公平表示过去30年的数据."
智商是对一般智力的一种度量，根据Gottfredson的说法，“它具有推理，计划，解决问题，抽象思考，理解复杂思想，快速学习和从经验中学习的能力."声明还解释说，智商与“许多重要的教育，职业，经济和社会成果相比，可能比任何其他单个可测量的人格特征更为重要."
鉴于智力是受遗传影响的，因而可以预测广泛的结果，因此对智力的测量长期以来一直是一个有争议的话题.但是在当今对认知能力要求很高的经济中，智商更高的人可能比以往拥有更多的优势.
“这两个(Gottfredson和Neisser)的陈述都很好，"犹他谷大学心理学副教授，新研究的合著者拉塞尔·沃恩(Russell Warne)说. “情报专家可能会质疑其中的一些细节，但总的来说，它们为需要情报研究入门的人提供了良好的基础."沃恩(Warne)与同事杰西卡·希尔(Jessica Hill)和学生梅森·阿斯图尔(Mayson Astle)共同订购了美国大学分配的29本最受欢迎的入门心理学教科书.所有这些书都在2011年至2017年之间出版.研究人员仔细研究了每本教科书中有关人类情报的部分，这些部分平均折合了教科书内容的3.2％.研究人员根据Gottfredson和Neisser文件中包含的信息对它们进行了检查.
从他们的数量来看，在29本教科书中，有23本包含“不准确的陈述"，而23本包含“逻辑谬误".有些教科书只有几个错误，另一些则多得多.
根据研究人员的说法，最常见的不准确信息类型包括断言某些已知方法可以有效地提高人的智商，或者智商是一种主观指标.一本教科书声称:"...通过选择一项智力测验，心理学家直接说，'这就是我的意思."一项测量记忆力，推理能力和口语流利性的测试提供的智力定义与测量抓地力，鞋子尺码，狩猎技能或个人最佳Candy Crush手机游戏得分的智力定义完全不同."
研究人员指出，读过这篇文章的大学生可能会误以为智能的概念是基于任意选择的任务的.对于只参加入门心理学课程但不主修该学科的学生而言，这尤其可能.
尽管有这些发现，但沃恩指出，总体情况并非如此.他说:“我认为入门心理学教科书中的错误是诚实错误的结果." “事实上，平均每本书只有1.48个错误陈述，这意味着教科书上有关情报的大多数说法都是准确的.这证明了这些作者为提出一个复杂的主题所做的真诚的努力."
在情报研究人员探索的复杂性中，可以改变多少智商.正如戈特弗雷德森(Gottfredson)的声明所指出的那样，“智商可能具有很高的遗传性，并不意味着它不受环境的影响."但它也指出，儿童期智商得分“逐渐稳定".因此，了解他们在人的发展的早期阶段受到影响的程度可能是未来关于智力的对话的关键.
海尔说:“可能有1,000个与智力有关的基因，每个基因影响很小. “如果您想改变智力，那就有很多基因需要操纵.但这可能是其中的数百个基因以不同的方式影响一个大脑系统，因此您可能将那个大脑系统作为目标来影响智力."
以这种方式提高个人智商的前景仍然是理论上的.
“有各种各样的证据，尤其是来自收养研究的证据，表明有利的环境确实会对个人的智商得分产生因果关系，"沃恩说.在欠发达国家中，有证据表明，饥荒，缺乏义务教育，铅中毒和其他早期不利因素会降低智商. “但是，在工业化国家的典型环境中，我们对如何提高智商知之甚少，因为提高智力测验分数的确切环境因素目前仍是个谜."
他说，沃恩对未来增加情报的潜力保持“乐观"态度，“但也是现实的.我认为在接下来的10年中，我们不会有将成年人的智商提高20分的药丸.但是，例如，通过增加学校教育和减少铅中毒，我们在提高智商方面取得了巨大进步，以至于我认为仍有改善的可能."
亚历山大·布鲁姆(Alexander Blum)是《今日心理学》的社论实习生.
