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自闭症儿童在学校如何生活

                                                                       

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自闭症儿童在学校中可能会面临一系列挑战,从保持忙碌的课堂节奏,与同龄人建立关系到在教室,走廊或自助餐厅中感觉超负荷而苦苦挣扎.Brian A Jackson/Shutterstock

特殊教育服务可以抑制其中的一些问题.根据《残疾人法》的规定,自闭症学生可以获取针对其个人需求量身定制的支持和服务.在整个过程中,父母在倡导孩子方面可以发挥重要作用.

内容:

如何为自闭症儿童获得服务?

第一步是与孩子的学区取得联系,以安排评估.这将确定您的孩子是否有资格接受特殊教育和相关服务. 有资格参加个性化教育计划(IEP ),儿童必须患有自闭症等残疾,以阻止他们在现有的课堂环境中成功学习.

IEP小组可以包括孩子的父母,老师,特殊教育老师,学区的代表以及治疗师来评估结果.该小组将制定一个包含具体目标和基准的计划,并每年进行审查.

什么是个性化教育计划?

自1975年通过并于1990年纳入自闭症的《残障人士教育法》(IDEA)保证自闭症儿童获得免费和公平的教育.该法律使学生能够获得个性化教育计划,它确定了孩子的学习目标,其中包括支持他们实现这些目标所需要的.

这些服务可能需要在典型的教室中提供额外的帮助,向特殊教育老师学习,与治疗师合作,利用有用的技术或获得住宿,例如安排额外的作业时间. IEP旨在尽可能让孩子们留在普通教育教室里,但一些父母认为自闭症儿童是最好在特殊教育教室中使用.

该如何为年度审查会议做准备?

每年都会对孩子的IEP进行审查,最好是参加此会议尽可能地准备.您可以先将所有IEP文档预先组织在活页夹中.彻底阅读IEP,并考虑创建一个简短的摘要,如果这样做会有所帮助.查看住宿清单,并思考您认为有效和无效的地方.要求提供有关您孩子表现的数据,并记录您对“父母关注的问题"部分的疑虑.

IEP和504计划有什么区别?

IEP和504住宿计划都可以帮助孩子获得教育支持,但是他们以不同的方式获得教育支持. IEP受《残疾人教育法》的保护,适用于符合特殊需要的学生,而《 504计划》则属于《美国残疾人法》的保护,不包括那些没有特殊要求的学生.

IEP包含更多的扩展服务和疗法.他们围绕描述特定目标并监测儿童在实现这些目标方面的进度.他们还需要父母的参与. 504个计划没有这些特征:它们专注于提供住宿,而不是从根本上改变教育环境,并且通常适用于残疾程度较轻的学生.

如何在学校里教导自闭症孩子?

尽管每所学校都不尽相同,但有各种方法可以在任何环境中为您的孩子提倡.通过共享其IEP的摘要以及有关其优势,劣势和个性的一些信息.个案管理员负责协调IEP,因此请确保您的个案管理员对自闭症有深刻的了解.

当学生分为不同级别时,提倡您的孩子在特定课程中的技能水平,而不是让老师认为您的孩子应该自动处于较低水平.考虑一下哪些技术可以帮助您的孩子独立地消耗物质和功能,例如做笔记的设备.

如果您的孩子被欺负,请与学校一起消除这种行为. 探索“该孩子真正感兴趣的学校活动,例如乐队或国际象棋俱乐部,在这里他可以练习社交技巧并学会在小组活动中发挥作用.

什么信息对自闭症孩子的老师有帮助?

老师可能不熟悉自闭症学生的课堂体验.如果您的孩子有IEP,请事先通过电子邮件将简短摘要发送给老师.如果您的孩子的机能较高,请解释一些给您的孩子的通识教育老师有关自闭症的提示可能会有所帮助.

为打印输出或网站提供作业可能很有价值,因为自闭症儿童很难进行多任务处理.他们可能无法在老师解释作业或进行课程的同时写下作业.

自闭症儿童从字面上理解事物.因此,提供特定的说明(“转到第12页并开始阅读本章"而不是“转到第12页")可以帮助孩子跟上.由于感觉超载,过渡对于频谱上的那些而言是压力大的并且是压倒性的.让孩子提前几分钟去下一堂课,可以帮助他们在下一学期感到安定和专注.如果老师能够,将孩子的激情融入到课程中,将有助于激发孩子的兴趣和参与其中.

老师如何帮助自闭症学生?

教师可以保持可预测的课堂常规.他们可以使用具体的特定语言,因为自闭症儿童会从字面上理解语言.他们可以将视觉效果纳入课程,以帮助孩子们处理材料.他们还可以与学生的父母联系,以学习与单个孩子一起工作的技巧. 为教师提高广泛的自闭症能力将确保每个教育者都有能力为自闭症学生提供服务.

                                               

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