恢复天地性的教育和特殊教育

最佳匹配是关于教育的透视，其中每个孩子的所有能力和/或残疾概况 - 都提供了挑战他们的学习机会，并为他们提供了正确的指导和支持，因此他们也可以学习尽可能的，在家和学校感觉良好.

神经大学是指脑结构的差异，导致儿童的认知，感官和情绪差异.最佳匹配的想法部分出现了一些有证据表明有天赋的学习需求的儿童的兴趣，能力和其他人的问题与其他人来自那些没有资格的人的兴趣，能力和别人的问题.同样，符合学习残疾的标准，ADHD或任何其他异常的儿童在异常性内与差异不同，因为它们与被认为的"神经型典型"不同的异常.

最佳匹配意味着远离标签和类别

而不是将孩子分类为"天赋"，"行为紊乱，""聋"等，最佳匹配识别人类发展的复杂性和多样性.重点是识别每个孩子的优势，利益和挑战，并确保他们的学习环境匹配.它考虑了人类发展的动态和无穷无尽的令人惊讶的性质，并没有试图预测哪个孩子可能比另一个孩子更多的潜力.重点是孩子现在需要以最好的方式学习和生长.

一个标签可以帮助一个不寻常的孩子获得社区感，这可能是美妙的，但它也可能导致他们的选择缩小;失去生长，改变和发展的自由;或者仅关注他们个性的一个方面，排除其他尺寸.父母，教师，同龄人和孩子们经常有误解了天赋或以其他方式是神经统一的.一旦一个人分类，他们就会努力将类别移出到完整和真实的个性.

标签可以伴随排除，有时会微妙，有时会更加极端，正如欺凌，嘲弄和开放的拒绝的那样.标签可以融入高焦点儿童与他人的真正差异，导致异化感，这可能具有长期负面影响.

越神奇彼此的孩子，还有复杂的需求，更有用的最佳匹配可以是

距平均水平越远，其强度和缺点的轮廓越复杂 - 它们越是越来越重要的匹配变得更重要的匹配.最佳匹配考虑到孩子们可以以多种方式(有天赋和学习禁用)的事实，并且他们的学习需求可以随着时间的推移而变化.只有当他们赋予他们需要继续学习的东西时，每个孩子都可以得到支持，并且感受到他们是学习界的有价值的成员.

评估:持续，动态和多个措施

最佳匹配的评估是基于识别儿童的优势和兴趣以及挑战.它应该以持续的方式完成，至少每年都在识别出现的方式随着时间的推移而变化，经验和学习的机会.

在尝试响应各个发育差异的多样性，最佳匹配需要多种措施.有关儿童是否受到适当挑战和从事学习的非正式信息，教师可能会使用学生投资组合;他们自己的观察;每日，每周和单位结束测验;课堂讨论;和兴趣库存.

Sandra Kay的人才录音系统是系统地评估儿童学习需求的理想体系.人才记录系统汇编了儿童兴趣，优势和成就的全面记录.它显示在学习过程中培养孩子的好奇心，奇迹和喜悦的地方.教师开始将自己视为各种学习者的人才和教学战略家.对于尚未为该承诺水平的学校而言，标准化的测试与实施日常诊断的教师相结合，是一个很好的开始.

课程:广泛的学习选项

需要多种学习选项来匹配不同的学习者的需求.这意味着适当地修改起搏，分配或学习环境.选项可包括课程压缩，指导，加速，在线课程，课外方案，导游自主学习，志愿者活动，俱乐部，家庭学校和基于项目的学习.由于孩子的需求随着时间的推移多样化并且变化而言，最好的学习者学习比赛因下一个人而异，从一个上下文到下一个环境，并且需要定期重新考虑.

社交/情绪域

在涉及儿童的社交和情感发展时，最佳匹配特别有利.在聪明的关于有天赋的学习，乔安妮福斯特和我详细描述了最佳搭配，我们写道，"每个孩子都想学习.他们渴望参与，并在学校的时间感到有用和相关.那些抵达的人已经了解课程的大块[或在学校有问题]，不会在没有某种改变的情况下做很多学习，而不是通常教授的东西，或者它是如何教导的."

那些经历良好匹配的人，他们的兴趣，能力和挑战更有可能感到从事学习过程，并以各种方式茁壮成长:认知，社会和情感.他们能够从可靠的环境中获益，并学习有效的应对技能和良好的解决解决态度，从而获取他们需要有效反应的技能来逆境.随着时间的推移，他们更有可能拥有他们需要充分利用他们最大的能力所需的情绪恢复力.

经历良好匹配的兴趣，能力和挑战的孩子更加从事学习.最佳匹配有可能改变神经化方向学习者的学校经验，无论他们的学校教育是否在家里，在课堂上或社区中都会发生.