学习如何改变我们的年龄?
关键点
- 通过关联学习是人类，动物甚至植物的重要过程.
- 在人类中，学习随着年龄的变化的能力.
- 学习从童年到成年，但老年人老年人的下降.
学习在日常生活中至关重要.每当我们做出选择时，我们都需要知道是否重复它或尝试不同的行动方案.但是，我们让我们学习或阻止我们学习?
一个关键是我们的选择是否导致奖励 - 良好的成果，例如金钱和食物或惩罚 - 不良成果，例如丢失金钱和经历痛苦.这种基本思想是科学学习理论中的核心.加强学习理论，我们基于对奖励和惩罚的期望来学习.当我们的期望与发生的事情不同，我们学到了很多，但是当我们期望发生的事情确实发生时，我们会少得多.学习过程对生存来说是至关重要的，即他们似乎在许多不同的生物中展示，从人类到动物甚至植物.
然而，尽管他们的生活中的中心地位，但研究表明，能够从童年到老年来学习变化.了解为什么，当我们想在学习出错时优化学习策略和干预时，这些变化的发生都是至关重要的.
学习从童年到成年的变化
我们的第一天在世界上，我们通过加强来学习.十周龄婴儿增加了他们朝着明亮的木制移动脚踢脚的速度.如果它导致视频卡通(奖励)，六个月的婴儿就能学习更常见的彩色形状，而不是如果它没有导致任何东西.
鉴于这一早期的学习掌握，可能令人惊讶的是，学习能力会在开发中如此急剧地改变.然而，一些研究表明，学习从童年到青春期和成年时期都会显着改善.一般来说，青少年在学习比儿童更优越，而成年人比青少年更为最优.例如，一项研究发现，成年人能够从奖励和惩罚中学习，而青少年能够从奖励中学到，但不太可能从惩罚中学习.
这种从事次优学学习的趋势可以帮助解释青春期期间常见的负实实际结果，例如增加酒精摄入量，物质使用和风险性行为.
学习从成年到老年的变化
年龄较大的年龄与认知能力的一般性下降有关，可能包括学习的某些方面.了解这些变化模式作为世界各地的人口很重要. 2015年至2050年间，世界上60岁以上的世界人口比例将近12％至22％.
研究发现，大脑如何代表奖励的学习信号，年龄减少.当老年人完成实验任务时，他们需要学习他们的选择和结果之间的协会，他们似乎在学习时更糟糕，特别是当关联是概率的，或者他们改变.大脑的深层和进化的古代部分被认为在奖励学习中发挥着关键作用，并且很好地确定了正常的老化与这些脑区域的重大变化有关.
大脑的一部分，纹状体，具有对学习至关重要的神经递质多巴胺的许多受体.研究表明，这些受体随着年龄的增长而下降，这可能有助于解释学习变革.有趣的是，一项研究发现，如果给予L-DOPA的药物，则可以在老年人中改善学习，这增加了大脑中多巴胺的水平.这些药物是否改善了不同年龄组中的学习能力是未来研究中的重要问题.
在不同的上下文中学习
据说很明显，学习的各个方面会从婴儿期到老年改变.然而，一系列显示不同变化模式的学习是我们在学习"社会"信息时，例如发生在另一个人身上的笑脸或良好的结果.在一项研究中，我们比较了100多个年轻(18-36岁)和更老的学习能力(60-80岁)的成年人.每个人都完成了一项计算机任务，在那里他们可以学习不同抽象图片和奖励(金钱)之间的关联.在一些轮次中，这些奖励为学习者本身，在其他轮次中，这些奖励被送给了学习者认为与他们相似的其他人.在一系列审判中，这些奖励不会为任何人转换为任何钱.
我们发现，与其他研究一致，当年轻人和老年人为自己学习时，老年人的速度较慢，并没有受到他们收到的以前的奖励，而他们收到的年轻人相比.这表明老年人能够学习有助于自己的东西较低.有趣的是，当我们比较社交轮上发生的事情时，我们看到了不同的模式.年轻人和老年人在学习有助于匿名的其他人时，他的任务就像这项任务一样擅长.因此，老年人的学习能力能够帮助他人似乎"保留".
我们的下一个问题是这些差异是否是因为老年人根本不再区分谁收到奖励.然而，我们统治了这一点，因为老年人在学习时更快地帮助别人而不是没有人.本研究表明，在涉及社会信息时，老年人可能就像年幼的成年人一样善于学习.一个单独的工作表明，社会学习部分可能取决于不同的大脑领域，这有助于解释为什么不同类型的学习在成人寿命中有不同的轨迹.未来的工作可以调查这些保存的学习能力是否可用于支持健康老化.
引用
Gagliano，M.，Vyazovskiy，V.，Borbély，A.等人.在植物中的关联学习. SCI REP 6,38427(2016). https://doi.org/10.1038/srep38427
Chowdhury，R.，Guitart-Masip，M.，Lambert，C.，Dayan，P.，Huys，Q.，Düzel，E.，Dolan，2013年.多巴胺恢复老年人奖励预测错误. NAT. Neurosci. 16,648-53. https://doi.org/10.1038/nn.3364
Cutler，J.，Wittmann，M.，Abdurahman，A.，Hargitai，L.，Drew，D.，Husain，M.，Lockwood，P.，2021.老龄化与加强学习中的中断相关，同时学习为了帮助他人被保留. NAT.安排.
dyck，c.h. Van，Seibyl，J.P.，Malison，R.T.，Laruelle，M.，Zoghbi，S.，Baldwin，R.m.，Innis，R.B.，2002年.多巴胺转运蛋白的年龄相关下降:分析纹状体亚区，非线性效应和半球的不对称.是. J. Geriartr.精神病学10,36-43. https://doi.org/10.1097/00019442-200201000-00005
eppinger，B.，Hämmerer，D.，Li，S.-C.，2011年.基于奖励的学习和人类衰老决策的神经调节.安. N. Y. Acad. SCI. 1235,1-17. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.2011.06230.x
Mell，T.，Heekeren，H.R.，Marschner，A.，Wartenburger，I.，Villinger，A.，Reischies，F.M.，2005.老龄化对刺激奖励协会学习的影响.神经心理学43,554-563.
Palminteri，S.，Kilford，E.J.，Coricelli，G.，Blakemore，S.-J.，2016年.青春期钢筋学习的计算发展. PLOS计算. BIOL. 12，E1004953. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1004953
Rovee，C.K.，Rovee，D.T.，1969年.婴儿探索行为的共轭加强. J. Exp.儿童心理. 8,33-39. https://doi.org/10.1016/0022-0965(69)90025-3
Samanez-larkin，G.R.，Knutson，B.，2015年.在老化脑中的决策:情感和励志电路的变化. NAT. Rev. Neurosci. 16,278-289. https://doi.org/10.1038/nrn3917Olsson，A.，Knapska，E.，Lindström，B.，2020年.社会学习的神经和计算系统. NAT. Rev. Neurosci. 1-16. https://do.org/10.1038/s41583-020-0276-4
奥尔森，A.，Knapska，E.，Lindström，B.，2020年.社会学习的神经和计算系统. NAT. Rev. Neurosci. 1-16. https://do.org/10.1038/s41583-020-0276-4
大众心理健康网(www.dzxl120.com)
本文链接：https://www.dzxl120.com/post/288707.html
