3名转学学生走进顾问办公室
从前，在我为心理学专业提供咨询的上班时间里，有3名潜在的转校学生每次走进我的办公室.他们不仅要从社区大学过渡到4年制学校，他们可以在当地获得学士学位，但他们想在我的学校完成学业，而不是在目前的学校完成学业.
当我邀请每个学生坐下时，我的第一个想法是对格劳乔·马克思老派系的一种改变:为什么有人要来我担任教职人员的学校?我很快克服了这一点，并且发现自己假设他们的转出决定对他们而言是很好的判断.不过，我的辩解纯粹是出于自我服务:他们当然想来这里，因为这将增加我们的入学人数并为我们赚更多的钱.此外，他们在我学校的办公室里，所以他们必须要来这里，这意味着我在浪费时间来帮助他们更深入地考虑他们的选择.
我知道这些是薄弱的思路，我真的应该与这些学生一起探讨我们学校是否能够满足他们的需求-是否转学给我们是一个好主意.但是我还是很愿意让他们进入我们的学校，因为……好吧，……我们的学校很棒！我之所以得出这个结论，部分原因是我们的老朋友:认知失调.因为我在这里教了很长时间，所以一定是一所好学校！这与Groucho原则相反，因此至少我已经取得了一些进步！但是我仍然没有做好建议.
我和他们聊了些关于我学校心理学专业的奇妙方面.这是有帮助的.但是，我的建议仍然基于一些错误的想法.例如，我可能使用的是Kahneman(2011)的 availability heuristic :我的判断基于我容易想到的事情，而不是基于更可靠的数据.我认为他们应该来这里是因为我对我们学校有很多了解，但是我无法获得其他学校的相关信息.我列举了一些在这里过得愉快的学生，但没有考虑这些学生的典型情况.
最后，我想起了APA道德规范的相关部分.标准10.04是关于心理治疗的，不是建议，但它可以帮助:
10.04为他人服务的人提供治疗
在决定是否向已在其他地方接受……服务的人提供服务时，心理学家会仔细考虑治疗问题和潜在服务对象/患者的福利.心理学家讨论这些问题……以最大程度地减少混乱和冲突的风险，……并谨慎对待治疗问题.
这意味着有时候调换治疗师是一个好主意，但有时最好建议该人返回他们目前的治疗师并解决问题.现在，我准备将这种警告适应建议的情况.我的下一步是至少探究学生想要转学的一些原因.
学生A(我们将其称为“学生A")希望获得更好的学习体验.我当然可以提供有关我们的课程，教师教学，研究机会，实习等的信息，同时提醒他们寻求有关其当前学校的类似信息.
B学生想转学是因为他们希望有一天能进入我们的研究生课程，他们认为转学可能是增加机会的一种方式.这可能是转移的一个很好的理由，也可能不是.从好的方面来说，他们认识了我们的一些教授.但是，他们可能认为接下来的几年将是漫长的面试过程，在此过程中，他们可以向教师表示满意.我的经验是，这有时效果不佳.另一个考虑因素是，某些研究生课程偏向于自己的本科生，因为他们想炫耀自己如何吸引来自世界各地的研究生.
C学生正在调动，因为他们的重要另一人正在申请我们的学校，他们想靠近他们.我该如何与这样一个绝妙的理由竞争?我们谈论学生C的职业目标，以及只要他们表现出色(不管受贿的理由如何)，他们去哪儿都没关系.
还有很多其他考虑因素(例如，您将性别归因于学生?)，还有许多其他偏见对我而言.但最重要的是，我谨慎行事，没有超卖，最终的决定权在于学生(或其重要的其他人，父母，会计师，律师等).我希望他们的决定对和我聊天更好.对我来说，关键是要知道并纠正至少我的一些偏见.校正需要多长时间?美好的一天，我可以完成这些步骤，并在不到30秒的时间内获得一些有用的建议.在糟糕的一天，只有我和格劳乔…
