性是二元的，性别是流动的

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几乎每天，我都会收到一封电子邮件或其他信件，询问自然，养育和文化对女孩和STEM培训或工作场所中女性和STEM差距的影响.最近，有人问我:``你能回应这个标题吗:男孩和女孩在数学上具有同等的才能-那么为什么在高薪的STEM工作中很少有女性?''

这篇和类似的近期文章指出，对104位3至10岁的儿童进行了脑部扫描研究，他们观看了有关数学的教育视频，然后进行了简单的数学运算.通过对这些完成这些简单任务的儿童的几次扫描，研究人员断言，现在已经解决了自然/养育问题，有利于社会建构主义.研究人员得出结论，成年男性/女性大脑与女性/男性偏向参与工程和计算机编码工作无关.

它们在两个方面都是错误的-不仅是错误的，而且还传播着一个神话，该神话对想要从事技术和工程职业的女孩和妇女产生了负面影响.

在工程和编码方面，自然，养育和文化在女性相对匮乏中都起着重要作用，男性/女性的大脑差异起着很大的作用.尽管可以将社会结构的性别视为流动性，但性别是二元的，包括大脑的性别.

在我们25年的实施研究中，古里安研究所发现，从出生开始，尤其是在家庭和学校中，以脑为基础的教育策略是缩小性别STEM差距的关键.这些实施工具之所以有用，是因为它们抓住了男性和女性大脑中的性二态性，而不是试图证明大脑无关紧要.

提防错误结论

在104项扫描研究中，作者发现，进行简单的数学运算时，“没有证据表明在对数学内容的神经反应，观看教学视频时的神经反应或儿童早期数学处理的神经发育速度方面存在性别差异. ，实际上，我们发现整个大脑中男孩和女孩之间的统计等效性."研究人员指出，个体大脑之间存在多样性.

研究人员当然是正确的:1)每个大脑彼此之间都有一些不同，并且2)所有大脑都存在于自然发展范围内，但104次扫描不能证明男性/男性的存在是不正确的女性的大脑差异.实际上，由于X和Y染色体，跨种族和文化存在性二态性.

该染色体对(在所有大陆上的所有文化中)都指示子宫内的激素激增，以形成雄性和雌性大脑；因此，我们的大脑“是"，是“人类"，“是"，是男性还是女性.性别可以视流体而定，取决于文化，但X/Y染色体对大脑的影响不同.甚至跨性别者的大脑也表明了这一点.女性对男性绝对感觉自己的女性体内有“男性大脑"，而男性对女性则感觉自己的男性体内有“女性大脑".性别和性别都必须在同一对话中讨论，而不是让他们彼此对抗.

对于成千上万的研究表明存在性别差异，请查看我在本文结尾处提供的资源.例如，神经科学家卡米拉·本博(Camilla Benbow)研究了包括青少年在内的近200万儿童的数据，并发现与未来数学表现相关的明显大脑差异.她和其他研究人员利用大量样本，研究了数以万计的大脑扫描，并纵向(长时间)研究了大脑.

可以帮助女性缩小STEM差距的策略和科学

这里有一些策略可以促进学校和家庭中的系统变化，从而为女孩提供更好的STEM学习.

提高对大脑力量的认识.当我和我的团队在学校讲话时，我们展示了男性和女性大脑的扫描在言语，空间和其他方面的表现任务.看到这些扫描时，老师和学生的眼睛都会亮起来.他们说:“以前没有人向我们展示过这一点."现在，他们了解了为什么更多的男人偏向于复杂的视频游戏(视觉空间)，以及为什么更多的女孩偏向于复杂的社交媒体(面向单词和社交情感).只是这种意识的提高才是系统改变的关键的第一步.

允许在某些区域集中女孩的大脑.现在，教师们开始寻找从基于脑的角度教女孩(和男孩)的工具. 具体来说，教师在脑部扫描中发现，女孩使用更多的“大脑时间"和“大脑空间"进行社交和情感交流，而较少使用顶下小叶和颞顶交界处的关键灰质区域发展，对于以后的生活中的工程设计至关重要.了解这一点意味着要在学校和社区中进行讨论，以接受真正的男女大脑差异科学，并允许教师灌输科学知识.社区意识到:如果我们的社会目标是要有更多的女工程师，那么我们必须从很小的时候就开始认识女孩，以认识这些领域的工作原理，以及如何帮助自己的大脑发挥空间机械的灰质任务.

改变多任务大脑的注意力.老师帮助女孩们了解，键合化学(催产素比睾丸激素更高)和白质活动(女性大脑比男性更倾向于使用白质活动)相同的智力任务)分散大脑功能，不仅导致更多的社交情感时间，而且导致更多的多任务处理. .要成功进行编码或工程设计，大脑需要多任务少.设置教室的目的是将除空间多任务外的所有任务降低到最低限度(例如，在空间学习期间不使用智能手机/社交媒体)，以便大脑可以始终专注于单任务.

实践新的空间强调策略.老师改变了教室，在空间学习期间(块，空间游戏，乐高积木，建筑，实验室工作)包括讨论/写作(单词使用)，并确保女孩在一段时间内不使用单词(不)解决问题和建立问题的时间.由于Y染色体标记和睾丸激素对男性大脑右侧的影响，这可以帮助女孩发展男孩倾向于较早发展的空间/建筑物灰质区域.这也有助于女孩不再强调大脑右侧的言语功能，从而有助于大脑右侧的空间发展.

利用单性别分组 .老师允许并鼓励女孩在不同时间以不同性别分组的游戏和工作，例如“女孩只有一天在街角"，通过将男孩留在房间的另一部分，使空间游戏，空间学习和高级序列学习对女孩更加友好，尤其是在生活的早期.该策略的结果是，空间/排序占优势的男孩不会中断女孩对大脑关键的空间和其他灰质区域的发育.

教女孩子爱失败和竞争，并停止以个人为己任. 我的团队和其他研究人员指出的一种最有趣的模式是这样被老师表达的:"男孩个人所承担的事情不如女孩多."同时，当高管们说，我在《财富》 500强公司中培训其经理和团队，“我们要让女性充分发挥自己的才能，而不要像对待女性一样重视自己."这么说在政治上是不正确的，因此通常私下里说，但主要是女性说的.他们说:“我希望我年轻的时候会变得更强硬，比赛更多，失败更多."一个女孩希望在工程，高科技，消防，执法，公司财务以及几乎所有STEM领域维持职业如果她过分个人，不喜欢竞争并且不尊重失败，那么无论是在表演还是晋升上，她都将无法很好地竞争.

成为公民科学家

研究颞叶顶交界处，顶叶下小叶，灰质/白质活动，睾丸激素/催产素或其他数百种大脑差异中使用的男性/女性大脑差异并不能消除培养和培养物质的重要性;相反，这门公民科学利用养育和文化来发现什么样的策略可以影响女孩大脑发展的第一个十年半的系统性变化.您可以成为公民科学家，并在您的社区中研究所有这一切，并将其带入您的学校.

当您这样做时，您可能会发现，正如我所知道的那样，社会建构主义可以很好地用于某些可交付成果，例如帮助建立更多的STEM程序和让更多的女孩上大学的数学/理科课程，但这无法解释或说明.努力解决大脑差异的现实原因，这可能是为什么更少的女性进入并留在编码和工程工作中的原因.