灵感点
我最喜欢的博客条目中有一些是我刚在新学期之前写的.一切似乎都充满希望，我的期望很高，而且常常不切实际.我什至曾经写过一首诗.所以(因为这些天我们经常开始很多句子)，我再说一遍:
我正在阅读著名心理学家罗伯特·斯特恩伯格(Robert Sternberg，2016年)写的一本关于高等教育的精彩著作，他对包括智力和高等教育(并非互斥)在内的主题进行了广泛的研究和写作.我为他讲了一个关于自己的故事而感到震惊，这似乎很常见:他是一年级，二年级和三年级的``平庸''学生.然后:
四年级的时候，我有一位老师Alexa夫人，他……对我寄予厚望.她向我传达了很高的期望...我想取悦她....所以[明白我的意思吗?]四年级的时候，我成为了一名A学生. 由于只有一位老师，我的整个未来轨迹发生了变化. (第121页，增加了重点).
我很幸运有几位老师帮助我改变了学业.但是，我经常想知道那些老师是否使学生生活变了很多，或者我的老师向我发送的消息与我准备好听这些消息之间是否存在某种特殊的互动.也许，这些老师实际上抑制了其他学生的教育.但是，正如老师启发了我一样，激发学生的潜力总是存在的，尤其是如果我仍然谨记两件事的话:
- 与学生的任何互动都可能是鼓舞人心的互动，甚至是当我急于回到办公室时进行的交谈，对切向问题的回答或在等公共汽车时碰面的机会校园.
- 尤其是当他们的背景与我的背景不同时，我无法衡量学生是否愿意听到我对他们的信仰，或者他们如何解释我相信证明自己信仰的行为.
上周，我参加了所有教授一年级研讨会的全体教师的会议，这些研讨会的设计目的是帮助学生适应大学学习并发展良好的学术技能.我们共度了美好的午餐，讨论了明年可以做的改进，并分享了一些我们认为有效的技术.一位讲师提供了这个选项，它正好适合我的主题:``他只是在第一天告诉学生，他们属于在大学.多么新颖的主意！我记得过去，当教授强调大学的障碍更为普遍时，有些人甚至用统计数字吓students学生，他们中有多少人没有做到这一点.不鼓舞人心.
明天，当我第一次参加道德课时，我将做一些事情传达给我相信他们的学生-他们可以做的工作并取得卓越的成就.首先，我会告诉他们.其次，我将与他们分享这些故事.第三，我对学生启发我的方式持开放态度.第四，根据学生的潜能，我将在整个学期中采取行动.
我以邀请结尾作答:您的老师以什么方式表明他们相信您?
©2018 Mitchell M.Handelsman
参考
Sternberg，R. J.(2016). 什么样的大学:为学生提供积极关注的公民身份和道德领导能力的新模式.伊萨卡:康奈尔大学出版社.
大众心理健康网(www.dzxl120.com)
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