利用心理学技能毕业或就业

我最近对来自佛罗里达大学的一名心理学专业的学生进行了 Skype 采访.作为顶峰课程的最终要求，我应一位同事的邀请，评估了即将毕业的心理学专业毕业生的专业知识.学生设置了电话，并与我共享了一个电子书夹.在其中，她有一份简历，她的研究生计划(既有希望的结果，又有备份或"B计划"的选择)，参考资料清单以及对她完成的主要课程的描述.我的角色是评估她的毕业准备程度，评估她的计划的可行性，以及她对在专业学习过程中获得的与心理学相关技能的理解.

我与之同行的其他高级学生一样，与我一起跳伞的学生也使用了美国心理学会(APA)的《本科心理学专业2.0指南》来指导讨论.就我的学生而言，她主要专注于自己的研究生计划，其中包括明年在欧洲国家获得研究生学位.为了概述她的学业进展，她依靠《指南》的目标3(道德和社会责任)，目标4( Communication )和目标5( Professional Development ).通过这样做，她向我描述了自己的经验，例如，她在研究项目中应用了道德标准，展示了自己写得很好的能力(例如，拟定了内部审查委员会的研究建议)，并与我分享了具体情况.学会了团队合作，并提高了她及时管理和提交项目的能力.

尽管采访大部分是她的谈话，但实际上，陈述是我们提出了其他问题，采访只持续了不到一个小时.我发现该练习对了解她选择心理学作为本科专业的原因非常有帮助，并且可以看出她了解大学期间所学技能与学习的相关性以及他们对将来对她的帮助的承诺. .后来，我填写了一份评估表，可以指出我是否认为她需要在给定的标准方面进一步发展(例如“展示有效的口语能力")，胜任，表现出色，或者是否“没有"能力.证据".除了填写评估表之外，我还发送了一些叙述性评论.

我认为为学生提供一个机会来解释他们的主要选择(无论是心理学还是其他方面的东西)，并提供广泛的行为证据来支持这一选择是一个了不起的主意.演习是微不足道的，因为它不是公开的，但显然要求很高-她事先准备好并进行了将近一个小时的对话-并且涉及.没有尴尬的沉默或停顿，因为她有一系列问题(可以根据需要离开).

我认为许多大学的心理学系和学生都可以将这项练习作为一种手段，让顶峰/即将毕业的学生清楚地表达出他们在专业中学到的东西.我还认为，练习是与陌生人进行空谈(这里是任何潜在雇主的代理人或研究生采访)的绝佳机会，同时以简洁的材料组合的形式准备和分享谈话要点.我很高兴参加此练习，我将看看它是否可以在我自己的校园中使用.我希望其他心理学系的学生也能得出相同的结论.