科学方法和游戏疗法有什么共同点

《焦虑症一直好不了我来帮你找到痊愈的方向吧》 《惊恐障碍总复发看看我是如何自愈的》

                                                                       

在游戏疗法的过程中，不仅实现了目标，而且几乎从未实现:完全的洞察力，已解决的问题.任何生理或气质倾向都不会显着改变.该疗法不太可能在将来再次阻止对帮助的需求.客户可以自由地探索问题及其与情感的关系.客户已经对反应模式产生了有效的洞察力，从而阻止了与周围世界的建设性互动.客户已经学会了体验新的，更令人满意的和有益的面对困难的方法.

总体而言，在涉及情感反应和宣泄的互动过程中，孩子的服务对象已经变得越来越独立，自信和成熟，能够克服存在的痛苦和行为责任或人际交往，联系和意义.不仅玩游戏，而且玩游戏通常是一项有力的活动，在当今世界中经常被低估.

许多人没有意识到，今天我们知道的“科学方法"来自对游戏中儿童的研究. 1900年代初期，科学家们进行了集体自我分析，重新考虑并巩固了科学方法.这是一门方便的学科，人们认为孩子仅仅是成年后发展的年轻人，通过研究他们自然地行为，互动和学习的方式，我们可以学到关于成年人潜在的有价值的东西.

美国哲学家和心理学家约翰·杜威(John Dewey)在他的书《我们的想法》中描述了通过观察儿童学习的过程对“完整的思想行为"进行仔细的分析.杜威的描述成为现代世界中科学学习方法的主要处方.

杜威(1910)在完成一项对儿童游戏的研究后，根据他的观察得出了广泛，简短和精明的结论，这些结论经受了时间的考验，不仅是对儿童游戏方式的不可磨灭的描述.但是儿童的学习方式，不仅是儿童的学习方式，还包括人类的学习方式，不仅是人类的学习方式，还包括我们最佳的学习方式:

经检查，每个实例或多或少清楚地揭示了五个逻辑上不同的要素和步骤:(i)感到困难； (ii)其位置和定义； (iii)提出可能解决方案的建议； (iv)通过推理建议的发展； (v)进一步的观察和实验，导致其被接受或拒绝；就是说，相信或不相信的结论. (第72页)

杜威并不是想标准化科学方法，而是要描述人们(尤其是儿童)解决日常生活问题的方式，顺带一提，好的科学家本质上是在从事方法的研究.源于他们在童年时期掌握的相同基本学习方法，因此在成年人中进行的学习更为复杂.

几年后，杜威(Dewey)在《学校与社会》(em)(1915)中揭示了关于自发性在教与学中的作用的新见解.通过观察他所谓的“儿童交往本能的自由发挥"，他得出结论，教学和科学可以从儿童的自发性和嬉戏性行为中学习很多东西.他认为，自由发挥和自由表达的自发性，包括说起来不太简单的学习过程，对于科学进步至关重要，因为他通过多年的认真研究清楚地观察到了这种嬉戏的形成作用.儿童多方面学习过程中的沟通和自发性.