COVID-19大流行病是否提供任何教学上的好处?
我现在是一位经验丰富的在线教育家.我敢肯定，您可以猜到，这个结果不是我做出的选择，而是对我的要求(一个周末，追溯到2019年春季).但是我和我的学生或多或少地幸存下来讲这个故事.直到COVID-19之前，我都刻苦地避免了在线教学(这是我的小型大学所不需要的)，就像我坚定地拒绝使用与我们的在线教学平台(现为CANVAS)捆绑在一起的任何“铃铛"一样涉及的是Blackboard).在COVID之前，我在CANVAS上进行了最少的(读:“必填")工作-我在那儿张贴了教学大纲的副本，并跟踪了学生的出勤率.就是这样.
当然，一切都变了.那么，我是否从在线教学经验中学到了什么?是的.我在2019年春季开设的三门课程从专门的面对面会议迁移到同步的在线聚会.然后，我在2020年6月教了一个异步在线课程，在2021年1月教了另一个课程.今年春天，我的三门课程是同步在线课程.当我计划部门的2021年秋季计划时，我们都希望我们能回到校园并进行面对面的教学(尽管我怀疑现在和将来都会使用在线元素)，就像我期望的那样(即部分面对面，部分在线，同步或异步)和异步课程将成为这里和其他地方校园生活的常规功能.也许有些东西丢失了，但是也许有些东西也得到了.也许这些收益包括:
缩放意味着永远不必取消课程.在我撰写本文时，一场大暴风雪正在行进中；在接下来的两天里，我们可能会看到11英寸或更多的雪.过去，这意味着我的大学将关闭并且课程将被取消.现在不是这样(除非互联网的电源消失了).明天和第二天将按计划进行，因为无论如何，我和我的学生实际上都是通过Zoom开会.因此，下雪天的乐趣丧失了，但是仍然可以继续按原样在我的课程中学习(尽管他们有疑虑，但这种恒定对我的学生也有好处).
CANVAS本质上不是邪恶的-好的，它实际上是有用的.我已经学会喜欢CANVAS了-不好意思，因为它有些笨拙-没关系.我喜欢成绩簿功能，以便学生可以随时监控自己的表现.我喜欢在指定的时间上传他们的所有作业，以便对他们进行整体评分.我喜欢不必将一叠纸袋带回我的办公室.我喜欢这样的事实，学生可以随时检查课程提纲，而无需我再提供一份副本.
可以进行在线讨论，但时间就是一切. 我了解到可以进行在线讨论.有时，学生不经意间互相讲话，但我的学生总是礼貌待人，并迅速轮流讲话.我确实认为在线教室中还有更多的“思想游荡"，尤其是因为我无法轻松监控30张Zoom-ed面孔，以了解谁订婚和结帐了(您可能不相信我，但这可以在课堂上轻松完成).尽管如此，有时还是会发生一些奇妙的事情-我们在网上进行了精彩的讨论，“大声疾呼，crack啪作响，大声疾呼"-我们笑着，变得认真，质疑，思考和时光飞逝.但是，它不能被强制.我了解到，有些日子里，学生根本不适应—他们很累，过度劳累，压力重重，无论如何—当发生这种情况时，尽早结束课堂，缩短讨论时间或需要做些什么完成是可以接受的.运气好的话，下一次魔术可能还会回来.
越多越好，只要越少越好.我知道这很令人困惑，但是一段时间以来，各种教学大师都提倡较短的写作任务-我们称其为“反思"-但更多他们代替了可怕的“大"研究论文(为学生创造的熊，为教师评分的阻力).我仍然倾向于在一个学期中分配一份主要论文，但是我有很多篇幅左右的反思以及快速的个性量表和相关的清单供学生完成，并就所涉及的主题进行重要的思考.简短的作业可以很快得到评分，很多作业都不需要多加评论(尽管精神有所改变，我还是添加了这些内容).我承认我喜欢SpeedGrader，它是CANVAS的一部分.但要点是，学生正在写作，思考和提交每周的作业(我希望这些作业能激发他们考虑课程材料).
我怀疑如果我们问我们的学生，他们可能还会提供与大流行有关的一些教学上的好处.尽管如此，我(他们)仍然想念教室的自发性，教室里奇特的亲密关系，亲自结识并建立真正的联系-这些都是我(他们)所珍视的东西.但是(希望)秋天的学期我们会再来一次.不过，我认为事情不会再一样了，因为在线教学的某些战术必要性会进入面对面的教育世界.也许可以吗?
