即兴创作导致参与度增加，即使是在线也是如此

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我已经和一些以前的教学同事进行过交谈，我只想说学生和老师都还不错.过去经常出现在课堂上的学生现在被认为是“失落的学生"，而技术为仍然在线出现的学生增加了交流障碍.这就是为什么我发现这项关于即兴创作和课堂参与的新研究如此吸引人的原因.

新研究

巴尔的摩县马里兰大学化学，生物化学和环境工程学教授埃琳·拉维克(Erin Lavik)最近在其热力学研究生课程中发表了关于即兴的影响的论文.一半的课程以小组讨论开始，而另一半则以三到五分钟的即兴游戏(例如“是，和"，“专家"和“机器")开始.这些都是相当常见的即兴练习，拉维克借鉴了中提琴·斯波林(Viola Spolin)和基思·琼斯通(Keith Jonhstone)的游戏和练习.

Lavik发现，以即兴开始的班级的学生在上课时参与的更多.在以小组讨论开始的课程中，有50％的学生根本没有参加.而在即兴开始的课程中，100％的学生至少参加了一次.

学生还完成了调查，结果表明超过半数的学生认为即兴表演有助于他们集中精力并感到更加警觉.

然后，大流行迫使班级走向偏僻. Lavik通过将即席表演纳入远程热力学课程来继续她的实验.通过反复试验，拉维克发现，是的，当学生举起号码来知道下一个轮到谁时，“是和"就可以在线工作.专家是最成功的在线练习，通过使用主持人可以指导其他学生完成练习，从而使在线用户更加友好.

我与拉维克(Lavik)取得了联系，拉维克向我描述了当班级转移到网上时即兴活动的影响.她解释说:“在线上，人们似乎很期待它，这真是太了不起了.在每个人都感到非常压力的时候，这是一个破冰船."当然，现在人们已经承受了很大的压力，因此将即兴创作集成到在线学习中非常有意义.

在学术课堂中进行改进

拉维克的研究表明，即兴演奏确实在学术课程中占有一席之地.拉维克的研究似乎具有战略性，方法性和反思性，对有效地整合即兴表演至关重要.这项新的研究增加了工作量，显示了即兴创作应如何以及为何应整合到课堂中.玛丽·德米歇尔(Mary DeMichele)的研究表明，学生参加即兴练习后写得更多，SirkeSeppänen，Tapio Toivanen，Tommi Makkonen，IiroP.Jääskeläinen，Mikko Anttonen和Kaisa Tiippana的团队证明了即兴表演可以有效地降低学生的压力水平在公开演讲之前.这是所有已发表的即兴表演如何减轻焦虑的学术论文的基础，例如克里斯汀·克鲁格(Kristin Krueger)和彼得·费尔斯曼(Peter Felsman)，科琳·塞弗特(Colleen Seifert)和约瑟夫·希姆勒(Joseph Himle)的著作.

越来越多的证据表明，即兴创作可以不仅仅是玩游戏和变得愚蠢.它可以帮助害羞的学生说出来，让焦虑的学生冷静下来.我已经亲眼目睹了即兴发挥强大力量，可以使一群学生进行协作，建立信任并发挥创造力.阅读诸如Lavik之类的论文令人鼓舞，该论文证实了许多即兴演奏者和即兴演奏家已经知道了很长时间了.