通过远程学习激励多动症青少年的3种方法
在课堂环境中，您的青少年面对老师和他的同学.在理想的情况下，如果老师对教室有很好的指挥能力，那么学生就会表现得很好.在这种情况下，即使是在动力上挣扎的学生也会跟随他的同学，并注意他所能做到的最好.
那么，当父母发现自己与儿子或女儿隔离，他们因注意力不足和动机问题而挣扎时，会发生什么呢?好吧，如果管理不当，压力可能会非常大.想象一下，如果您从上午8点到下午2点将您的孩子留在他的房间里.当您在家庭办公室工作时.下午2点后，您检查了他，发现他在整个过程中一无所获.您和您的青少年在很多方面都不会见得很对.
因此，如果您是这种情况的父母，您将如何处理?在这篇文章中，我将向您介绍三种策略，以帮助您的青少年通过远程学习提高他们的动力水平和生产力.这些策略是:与青少年一起制定计划，创建激励机制并让青少年失败.
制定计划
您将要创建一个切实可行的计划，以帮助您的青少年尽可能地多产.请记住，他习惯于在学习时出现在同伴的面前，因此您的计划将不得不为此做些调整.还需要注意的是，大多数学校已经制定了远程学习课程计划，涉及到您的青少年需要通过视频会议登录.您的计划将取决于学校计划的详尽程度.
例如，如果学校有一个计划，该计划涉及预定的视频会议，老师在该课程上授课，而您的青少年与同龄人互动，则您的大部分计划都已经为您完成.无论如何，您都将创建有关在上学期间访问社交媒体，视频游戏和其他干扰内容的规则.如果工作没有完成，对您来说，达成商定的后果非常重要.
建立激励机制
有时候，负面后果还不够.尤其是当您的青少年已经在传统教育中挣扎的时候.如果习惯性地使他或她的工作保持原样或未完成，您会发现自己很快就会遭受负面后果.
在制定计划时，让您的青少年参与此过程很重要，这样，他或她就可以发表意见，尤其是要为完成的工作获得奖励时.现在它已成为一种平衡系统，您的青少年可以在未完成日常学校工作的情况下意识到自己已经同意的后果，不按时完成学业并且还有一些特别的期望.
还需要注意的是，必须考虑到青少年在学业上的努力与认知能力相比的后果和动机.
允许失败
考虑到没人希望看到自己的孩子失败，对于大多数父母来说，允许失败是一个敏感的话题.但是，当与一个习惯于抵抗工作的青少年打交道时，允许失败是可以治疗的.
现在，允许失败并不意味着在孩子挣扎时没有干预.但这确实意味着，要摆脱青少年的束缚，看看计划落实后会发生什么情况.
例如，父母为了防止失败，每隔15分钟到一个小时对您的青少年进行一次检查，以确保他或她正在工作.如果青少年已经在学校苦苦挣扎，那么频繁的登机经常会适得其反，并导致其他问题和冲突，从而分散了青少年在学校的挣扎.
一天结束时签入就足够了.因此，如果一天结束时您的青少年未能成功完成他的全部或部分工作，那么它将为讨论提供一个机会.您和您的青少年可以在这里处理真正的问题以及如何成功解决这些问题.因此，可以对原始计划进行一些调整，这些调整可以在第二天进行衡量.
