创意潜能从何而来

《焦虑症一直好不了我来帮你找到痊愈的方向吧》 《惊恐障碍总复发看看我是如何自愈的》

                                                                       

上周，来自世界各地的研究创造力的科学家聚集在由马可尼创造力研究所(意大利博洛尼亚)和国际创造力与创新研究协会组织的虚拟会议上，讨论了创造潜能的本质.心理学，神经科学，教育学和组织行为学方面的专家介绍了他们对创造潜能各个方面的研究，从研究如何产生创意，到创造力与幸福感之间的关系，以及培养创造力的实用策略.

这是会议中的三大主要课程.

创造力植根于我们的价值观和经验.

是否甚至可以考虑创造力，因为可能性是基于学习的价值观.电影制片人史蒂芬·菲舍尔(Steven Fischer)举了一个例子，一个4岁的孩子坐在一个纸板箱里，去月球.如果有人来骑车或一个重要的人(也许是父母)来说纸板箱不可能登上月球，孩子会学到不同的创造力价值观.有时，如本例所示，有关创造力价值的反馈是明确的.有时，关于创造力价值的反馈是通过以下信息传达出来的:谁是创造力的人(仅像爱因斯坦这样的人?还是在大流行期间领导远程舞蹈课的邻居?)以及父母和老师支持的活动(例如，有创造力的人)想法所获得的回报与快速检查所有工作表框一样多.

成人以类似的方式对待创造力.我们与其他人一生相遇，他们要么是在纸板箱中跳到月球，要么是选择了所谓的更多有教养的教育活动，并有明确的步骤要完成.当我们的想法得到认可并立足，被忽视(通常是由于性别或种族偏见)或受到严厉批评并被关闭时，我们还将继续在工作环境中收到反馈.提供心理安全的环境使我们得以参与到成熟的童趣探索中.

创造勇气是通过了解自己的世界重视创造力而建立的，学习也成为潜在创造力思想的来源.我们创建的所有内容都源于经验和先前遇到的想法之间建立的联系.我的儿子在一次国家公园之旅的启发下，以不同的鲜艳色彩画出了小山，就是这种情况.癌症研究人员使用艺术来代表癌细胞并以不同的方式看待它们时，情况就是如此.这就是为什么充分发挥世界所能提供的一切对于创造力至关重要的原因.巴塞罗那大学的Pilar Cortada警告说，创意产品是无法预先确定的，因为它们在与物质和社会世界互动，发现采取行动的机会以及对可能改变工作方式的新信息的开放过程中会发生变化. >

创造力和幸福感是相辅相成的

创造力对于我们的整体福祉越来越重要.博洛尼亚大学的Giovanni Corazza表示，在后信息社会中，创造力对于生存和尊严至关重要.世界正在经历的技术变革和发展的本质将使创造力成为必要.以前的工业革命的特征是经济增长与人口福祉的耦合可能正在破裂，因为人工智能的发展使得无需人工进行大量工作就可以提高生产率.随着信息革命使专有技术广泛可用，物质福祉和独特性将只有通过创造力才能实现-产生未知或存在的事物的能力.

除了对财务和社会福祉至关重要以外，创造力还具有心理上的好处.康涅狄格大学的詹姆斯·考夫曼(James Kaufman)研究了创造力如何对过去，现在和未来的意义创造做出贡献.以过去为中心的意义制作涉及寻找成功应对挑战性经历的方法，例如创伤，遗憾或怀旧事件.研究人员从创造力在创伤后成长中的作用，或者在写下自己的经历来建立连贯感和幸福感时，发现了创造力有助于这种意义创造的多种途径.通过帮助人们管理自己的情绪和人际关系(例如，在大流行中进行创造性的生日寻宝活动可以提高情绪和友谊)，以及为解决问题和做出贡献做出贡献，创造力提供了一种以当下为重点的意义表达的途径.工作上的贡献.最后，创造力通过建立可以使创造力超过创造力(并降低死亡率显着性)的作品的遗产来为未来的意义创造途径.

创造力不仅可以促进幸福感的不同方面，而且幸福感可以促进创造性思维.阿肯色大学的Darya Zabelina进行的研究表明，通过正念活动可以提高创造力.在她的研究中，与没有进行这种练习的对照者相比，在经过一分钟的练习(慢慢地吃上蜡笔并反思过程)10分钟后，儿童和成人都创作出了更具创意和复杂性的图画.正念与情感幸福有关，可以通过提高人们观察和扩大意识的能力来帮助创造力.

需要有目的地培养创造力

堪萨斯大学(University of Kansas)的芭芭拉·克尔(Barbara Kerr)总结了数十年来与有创造力的天才青少年一起工作的经验，为支持创造力发展提供了重要建议.近年来，教育压力一直在增加，高等教育的重要性越来越高，大学入学竞争越来越激烈，无处不在的文化信息对标准化的教育成就产生了压力.当高中生听说必须取得优异成绩并取得全面发展时，他们将如何坚持自己的创造性追求?

芭芭拉·克尔(Barbara Kerr)和她的同事们提出的建议是教导选择性的尽职调查.换句话说，要培养创造力，应鼓励高中生不要将全部精力投入到每门学校的课程中.相反，他们可以有选择性，并为实现良好目标投入足够的精力，但在与自己的利益不相近的领域中可能无法获得最大的表现.在某些领域中做必要的事情，以便为其他领域创造能量和空间，这对于一个人的新身份和发展利益而言更为重要.学业成绩当然很重要(兴趣可以改变)，但是不必平等地对所有学科给予充分的重视.

此外，创造潜力的开发需要创造时间并为流程体验提供支持.这些经验涉及高挑战，同时又具有类似的高技能.当处于流动状态时，学生会充分参与一项活动，并且随着一种动作从另一种动作接often而至，常常会感到时间飞逝.该教育系统很少支持这种体验，甚至称赞其结构迅速脱离活动，早在学龄前就开始了，甚至幼儿的选择和娱乐活动都在很短的时间内组织起来.

事实证明，创造潜能的性质很复杂.创意来自于在发展过程中不断学习的价值，并贯穿于一生的生活和经验，但它们也来自情感体验，这些情感体验使我们能够注意到自己原本不会想到的东西，或者对旧问题考虑新观点，从而开辟了新的可能性.最后，为了支持创造力，父母，教育者，导师和导师需要在创造思考和深入参与工作的空间时保持谨慎.没有时间就能获得流动的经验，我们的孩子或我们其余的人都无法发挥潜能.