为什么2021年拼写教学应该​​很热门

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在数十年来由于全语言理论的缺陷而被忽视之后，显式拼写教学对阅读理解的重要性终于在研究中得到了应有的重视，为当今课堂上英语教学的复兴铺平了道路.

发展心理学和 Neuroimage 的期刊上.阅读拼写不仅在教育期刊中呈趋势，而且在新闻报道，媒体中以及阅读障碍者和父母群体中也呈流行趋势.

在过去的三十年中，拼写指导发生了什么?

随着整个语言理论的出现，明确的拼写教学法逐渐消失，如今，整个语言理论已完全被科学揭穿，但令人遗憾的是，教室中仍在继续练习.我与已故的肯·古德曼(Ken Goodman)一起学习，并为他对阅读教育所做的许多宝贵贡献表示敬佩，例如促进所有儿童的人道主义和公平，对老师的尊重和倡导，对写作过程的支持以及其他积极的理想.在拼写，拼音和手写方面是错误的.

在整体语言中的全部内容(1986)中，古德曼教授基于错误的理论假设，提出了四项有害的核心教育原则.这些原则在阅读教育中占据了主导地位达三十年之久，最令人失望和伤害最大的是对语音的全面攻击和明确的拼写指导.以下来自整体语言的整体知识(1986)的建议是直接而明确的:

1. 不要明确地教拼音，因为孩子们会通过阅读来感知拼音. [一个定居的研究机构说这是错误的.]
2. 请勿使用拼写书籍或明确而系统地教授拼写.希望孩子们通过阅读和写作就能掌握拼写技能. [一个定居的研究机构说那是错误的.]
3. 请勿明确教笔迹.手写指令过于费力，并且阻碍了书面表达. [一个定居的研究机构说，那是错误的.]
4. 由于识字能力是从整体发展到部分的[一个错误的假设]，因此没有分技能的层次结构或逻辑的逐级顺序. [一个确定的研究机构说的是错的.]事实证明，一系列次词汇技巧是阅读大脑电路发展的基础.

这四个被揭穿的原则都必须加以解决，以改善前进的阅读指导.出于应有的敬意，我毫不歉意地专注于四个完整的语言签名错误步骤，因为这四个错误都很容易纠正.继续接受这四个错误指导原则的学校和地区，或使用包含这些指导原则的已发布课程(请参见下面的列表)，必须简单地承认这些错误做法并加以纠正.并不复杂.

在一个国家和其他地方，通过标准措施将60％或以上的儿童读为低于熟练程度，在道德上必须纠正这些失误，尤其是在弱势儿童群体中，他们的读写能力较弱的学校.教孩子们阅读拼写的重要性是无可辩驳的.

在著名的科学家和研究人员看来，关于拼写在阅读中的作用的知识不断:

来自认知心理学家Dan Willingham的《养育读书的孩子》(2015年):

Willingham教授写道，优秀的阅读者都是通过将页面上的内容与大脑中的拼写图像进行匹配来阅读的. “…使用单词拼写进行阅读几乎不需要注意(如果有的话).您以与看到并识别狗的方式相同的方式查看[页面上的单词].随着您的孩子获得阅读经验，他可以使用拼写法阅读的单词越来越多，因此他的阅读变得更快，更流畅，更准确.这就是所谓的流利度."

来自阅读科学家和阅读科学领域的思想领袖Mark Seidenberg教授，视线速度的语言:我们如何阅读，为什么很多人不能阅读以及可以做什么?(2017年):

“在神经影像学研究中，贫穷的读者显示出处理单词拼写的大脑部分异常活跃."

Gene Ouellette和MoniqueSénéchal教授在发展心理学(2017)中具有里程碑意义的研究:

来自著名的研究人员，作者，工作人员开发人员和拼写倡导者Louisa Moats教授:

“作为覆盖拟议内容[逐年级拼写课程]的一般指南，应分配每天约15-20分钟或每周30次，每周三遍30分钟.书面申请应多样化且连续." (护城河，2005/2006，第42-43页).

这些是冰山一角！

教育工作者和出版者之间必须相互考虑，以促进公平和更好的扫盲成果，特别是对于面临识字失败风险的弱势人群，包括有色人种，英语学习者(ELLs)，经济弱势群体和苦苦挣扎的读者未接受明确拼写指导的有学习障碍的风险.上表中的主要阅读程序不足以在弱势群体的学校中教授拼写教学.通过在逐年级课程中提供系统，明确，结构化的拼写指导，拥抱2021年的阅读拼写解决方案.

对这些计划的教育周分析“发现许多情况下，这些计划与基于证据的做法有所不同，用于教学阅读或支持处境艰难的学生." (Swartz，2019年.第1页)