为什么有色学生在学校感觉像冒名顶替者?

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我是计算机工程科学课上唯一的黑人孩子，也是唯一的黑人女性，老师也帮不了我，他有点把我推到一边，他是总是喜欢你能弄清楚.但是随后，比利需要帮助，因此他只举起了手，老师将协助他.但是当我举起手来时，他会忽略[我]……起初，这让我感到我无法通过课堂，也许我不够聪明，所以我想退出……所以我必须证明一个观点，它使我变得更坚强，但同时也让我失望.. —Lenora T.*

Lenora在科学课上的经历反映了一个背景，在该背景下，老师忽略了她的存在并拒绝了她的帮助.这种交流表现出一定程度的教师歧视，并且肯定是一个学生比另一个学生更偏爱.尽管遭遇歧视会激励某些人以与错误的刻板印象相反的方式行事，但他们仍可能在自己的自我认知与社会的看法之间的张力中挣扎(Factor，Williams和Kawachi，2013年).对于列诺拉(Lenora)的情况，在高中时的经历导致对她的智力和自我概念提出质疑.

图1:国家/地区教育发展水平评估(NAEP)，按种族/民族划分的4年级和8年级学生的阅读量表分数:1992、2013和2015，国家教育统计中心. (2015).

媒体和公共教育系统通过符号和消息传达情报的表示形式.这些表示成为心理模型，经常将黑人和拉丁裔青年描述为智力低下的人-在报告中证明了他们在各种阅读，数学，口头和分析测试中的学业成绩与同龄人之间存在差距.因此，年轻人可能会发展出一种信念，即他们拒绝拥有智力能力的想法，并在必须运用智力或从中获得一定程度的成功时会质疑自己的能力.研究人员认为，伪造主义可以部分解释这一现象，并在感知歧视和负面心理健康方面发挥作用(Bernard等，2017； Cokley等，2017).

Impostorism描述了个人在获得某种程度的成功(例如获得名牌大学的录取)的情况下，可能会感到缺乏理智或喜欢知识分子欺诈.德克萨斯大学奥斯汀分校发布的最新研究发现，冒名顶替的感觉可能会加剧歧视与心理健康结果之间的关系.一组心理学家旨在测试冒名顶替行为在感知到的歧视，焦虑和抑郁之间的关系.参与者是从种族不同的大学生样本中选出的，并在在线环境中完成了一系列自我报告措施.在线问卷包括测量冒名顶替者现象，感觉到的歧视和焦虑和抑郁症状患病率的量表.

研究结果表明，冒充主义可以预测黑人和拉丁裔学生的焦虑，但对黑人学生的心理健康的歧视可能比歧视更多.研究结果还发现，伪劣程度高的黑人学生更有可能报告遭遇歧视和抑郁症的情况.作者指出:

“已经感到脆弱，不合时宜，并相信有些人认为自己不应该在那儿，感觉到的歧视对抑郁症的负面影响就变得更大， .也许这是冒名顶替现象，因为担心别人会发现自己是智力上的欺诈，这会使[黑人]学生的感知歧视对抑郁的影响更加严重."

Kambon(2003)认为，在丧失权能的系统中成长的个人将拥有证实自己是小人类的经验.这种文化上的误入歧途将创造一种动力，使年轻人社交化，以思考和确认错误的理想和陈规定型观念.重要的是要了解种族概念如何破坏黑人和拉丁裔学生的能力.具体而言，种族的历史建构以及使用种族科学来证实黑人和拉丁美洲人的自卑感，在我们的社会和各种社会机构中继续发挥着作用.

这项研究的发现可能有助于我们理解对智力的理解如何对学习环境中的学生产生负面影响.尽管黑人和拉丁裔学生不是知识分子的欺诈行为，但教育系统通常会传达相反的信息.认为智力是被继承和“固定"的，并使用文化上不一致的措施继续象征性地说明智力等级，只会继续加剧认知的错误陈述.

当我们应该将精力放在体制政策和实践上时，对个人进行集中研究可能会遇到问题.政策需要解决系统级因素，例如在公共教育中继续使用标准化考试.干预可以旨在重新定向成年人和年轻人如何感知智力并改变他们的个人信念.针对影响心理表征发展的符号和信息，并对其进行更改，可以支持旨在培养和肯定黑人和拉丁裔学生的智力和能力的系统.

* 为保持匿名，Lenora是一项研究的参与者的化名，该研究探讨了公共教育系统中与种族相关的创伤的回顾性报道.