拆包质量课程参与
在课程教学大纲中，许多心理学教授除了在测验，考试，试卷和类似的评估工具上的表现以外，还对学生进行了另一项评分，即 课堂参与 .术语“或多或少"是指给定的学生在上课时是否，多频繁，以多大的技巧和思想水平说话，提问，回答一个问题，或者(最重要的)是在反思中发挥了积极作用关于主题.
什么标志着合理甚至良好的课堂参与?
提出一个详细而周到的问题.
回答教授或其他学生提出的问题.
以建设性或批判性的态度回应老师或其他学生的要求.
推测或扩展给定研究结果的含义.
高质量的课堂参与还取决于在课堂讨论中占主导地位的而不是.有时，学生会认为，如果他或她经常讲(即数量)，那么就应该在课堂参与中取得良好的成绩. las，这不太可能发生，因为所说的内容在智力和事实方面都非常重要.因此，向学生传授关于课堂参与的一个重要部分是帮助他们明智地说出自己的话语，他们说话的时间长短以及做出贡献的频率.
确定什么不是 班级参与也很重要.以下行为不属于课堂参与:
仅仅出勤.仅仅露面是不够的:不应仅仅因为在课堂上实际出现而给学生评分.在课堂上扮演积极角色(大声分享想法)对于学习非常重要，甚至是必不可少的.
给出教授问题的简短答案.学生需要学习一句话答案并不构成高质量的参与—他们需要表达意见，提出论点或挑战多于几句话的信念简而言之，他们需要超越自己的知名度，他们需要变得轻松自如地与导师交流思想.
简短地评论另一个学生的贡献.“太过分"-不值得评分.但是，建立在别人的观点上或对此观点持怀疑态度可能是有价值的.同样，做出回应的学生需要以某种方式超越给定的条件.
教师会很好地告知学生他们打算如何对参与进行评分.当然，解释什么是参加课程提纲是一个开始，但是我建议心理学教师在学期的第一堂课上花一些时间，解释他们关于什么是什么以及如何评分的哲学.
教师还应考虑那些担心在大班上大声疾呼的学生；一些学生觉得这很令人生畏.同样，有些学生确实非常害羞，因此上课可能会感到压力很大，甚至令人恐惧.例如，我不会给这些学生不及格甚至很低的分数.而是我会给他们平均成绩的C级.当然，这样的成绩取决于特定课程的性质和要求，需要明确说明.我确实认为，必须向学生解释为什么在上课时学习思考和说话是为将来的工作或研究生面试做好准备的好方法，以及在最终的工作场所中与未来的同事进行有说服力的交谈的重要原因(这也是是高质量的本科生经历中非常重要的一部分.
最后，文明程度对高质量的班级参与至关重要.如果我们在民族末期没有学到其他东西，那就是我们需要认真倾听别人的声音，让他们说话，并以民间语气做出回应.当我们分享我们的观点时，我们应该以促使讨论继续进行的方式进行，而不是停止讨论或疏远他人.我们可以以开诚布公的态度彼此不同意，我们的学生需要学习做到这一点.
也许我们应该在以后的专栏中考虑好倾听的重要性吗?
