孩子的梦境
关键点
- 经常做梦是许多儿童和青少年生活中的正常部分.
- 借助梦境，孩子们可以表达他们无法用口头表达的感受和想法.
- 梦为孩子们提供了一个自由的空间，使他们不断成长的思想可以发挥和锻炼他们的创造力.
做梦是儿童成长和发展过程中自然而正常的部分.生动的梦可能出现在两三岁的孩子中.许多四到六岁的学龄前儿童经常回忆起梦境，偶尔还会做噩梦.随着孩子在认知和社交方面的发展，他们的梦想变得更长，更复杂，内容更多样化.青春期往往是一个梦dream以求的时期，反映出他们思想和身体发生的巨大变化.
可能的功能
在梦的诠释(1900)，西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)指出，孩子们的梦通常比成年人的梦更简单-更短，更少被抑制，更直接表达本能愿望.因此，“未经审查"弗洛伊德(Freud)认为，孩子们的梦特别有助于展示梦如何使他们对人的思想有更深入的了解.在他们的梦中，我们可以瞥见影响所有后来的心理功能的心理原始力量.
C.G.荣格还强调了儿童梦的深刻心理智慧.从荣格的角度来看，儿童能够深入了解集体无意识，因为成人社会尚未以限制，挫败甚至拒绝这种见解的方式来塑造他们的思想.在强加这些文化界限之前，孩子们的梦想可以通过原型符号自由表达深刻的真理-极其生动，令人难忘的图像与当前的醒来生活几乎没有关系，而只是来自人类心理的集体境界经验.根据Jung的说法，“大梦"的能力原型象征主义在每个孩子中都是与生俱来的.
其他几位心理学家帮助我们更好地了解了儿童梦的本质和可能的功能.例如，让·皮亚杰(Jean Piaget)和大卫·富克斯(David Foulkes)都表明，儿童梦比弗洛伊德或荣格的理论所暗示的具有更多的认知结构和发育规律. Denyse Beaudet，Alan Siegel和Kate Adams等许多心理治疗师和教育者发现，梦想使孩子们能够表达他们无法用口头语言表达的感受和想法.做梦可以帮助孩子们处理与身体，家庭，朋友，学校和更广泛的文化有关的日常经历.也许最重要的是，它为他们提供了一个完全自由和私密的空间，在这里他们成长的思想可以发挥，探索，反思和行使他们的创造性想象力.对于任何参与儿童照料和教育的人来说，梦想可以成为强大的资源和宝贵的盟友.
与孩子谈论梦境的方法
这里有四种简单的做法，可以帮助您与孩子谈论他们的梦境.
- 恭敬地听，并提出开放性问题.对梦的每个细节表现出兴趣.当孩子准备好让谈话掉线时，让它掉线.
- 唐纳德“解释”试图将其转化为理性信息的意义上的梦想.与其让您带领孩子脱离梦，不如鼓励他带领您进入梦境.
- 使用可用的任何材料和方法与梦想一起玩耍:绘画或绘画特殊的图像，用玩偶和动作人物表演场景，表演和跳舞梦境的动作，创作诗歌和歌曲.不必担心艺术过程是否会偏离最初的梦境；这种有趣的创意流程是Jung所谓的“继续做梦"的一种形式.
- 建议孩子为将来的梦境考虑其他可能的情况.例如，如果您再次拥有相同的梦境，您会做其他不同的事情吗?您会尝试采取不同的行动，还是更仔细地观察某些事物?尽管可以，但这并不一定意味着要变得清晰.从更深层次上讲，它是一种激发儿童梦境与醒悟之间不断进行对话的方式.在有爱心的成年人的及时鼓励下，这种对话可以成为一生的见识和指导资源.
