智能手机、社交媒体对青少年的影响

在过去十年左右的时间里(不仅仅是在大流行期间)，大学校园日常生活中最显着的变化就是消失了.几十年来，美国的大学四合院、走廊和教室里到处都是一群学生，他们互相打招呼，充满活力地交谈和社交.

现在，学生们经常独自在校园里走来走去，在上课前的那几分钟里，学生们大多(如果不是完全的话)安静下来.如果以我自己在此期间作为大学教师的经历来衡量的话，这种沉默通常不是认真的学生复习作业的功能.相反，它源于学生对手机的完全吸收.这是新的寂静之声.

“智能手机陷阱"

Jonathan Haidt 和 Jean Twenge 将此称为“智能手机陷阱".他们使用这个令人不安的比喻是因为他们怀疑正是智能手机和社交媒体使用的这种社会后果导致了自 2012 年以来美国青少年的孤独感急剧上升，这是大多数美国人的第一年.拥有一部智能手机. (到 2016 年，超过 83% 的美国青少年每天都使用社交媒体.)

为了验证这一假设，Haidt、Twenge 和他们的同事研究了国际学生评估计划 (PISA) 中来自 37 个国家/地区的超过 100 万名 15 岁和 16 岁青少年对学校孤独感问题的回答.由经济合作与发展组织管理的 PISA 已包括五次有关学校孤独的问题(2000 年、2003 年、2012 年、2015 年和 2018 年).他们推断，如果智能手机和社交媒体在这场孤独的爆发中发挥了重要作用，那么这些其他国家的青少年应该表现出与美国人相似的趋势.

全球青少年孤独感的增加

他们的研究表明，在 2012 年至 2018 年期间，37 个国家/地区中的 36 个国家/地区的学校孤独感有所增加.唯一的例外是韩国，在 2012 年之前，大多数人 (87%) 拥有智能手机.

更广泛地说，根据 PISA 衡量，2000 年至 2018 年期间，全球学校孤独感的频率翻了一番，其中绝大多数增加发生在 2012 年以来.因此，Haidt、Twenge 和他们的同事得出结论，美国青少年孤独似乎是许多其他国家普遍现象的一部分.

他们还提供了证据表明智能手机和社交媒体的使用与这些模式显着相关，而其他合理变量的集合都没有.他们将失业、收入不平等、GDP 和较小的家庭规模作为可能的解释变量，但没有一个与学校孤独感显着相关，失业呈负相关.

考虑到韩国的例外情况，Haidt、Twenge 和他们的同事推测，对学校孤独感的影响可能与个人对这些技术的获取或使用的影响一样是一种群体动态.他们提出，一旦智能手机(和社交媒体)的使用量上升到青少年人口的四分之三，社会规范可能会发生转变.因此，在这样的世界中，即使青少年无法获得或不使用这些技术，它们的广泛使用也会导致社会排斥文化，在这种文化中，在线互动成为首选的社会联系形式.他们指出，在世界范围内，这种模式似乎对女性的影响大于男性.