有思维差异的孩子的远程学习挑战

在美国，我们中有 20% 的人在学习和思维差异中挣扎，例如多动症和阅读障碍.那是五分之一.但我们如何在课堂上发现学习需求的早期迹象?

我的研究专长领域在于工作记忆及其在教育中的作用.工作记忆是我们的“主动"记忆——当我们将新信息与现有知识联系起来时使用的记忆.在我发表的一项研究中，我要求课堂教师识别学习需求的早期预警信号.

老师在学生身上发现的一些迹象:

• 在不适当的情况下大声.
• 喜怒无常且具有破坏性.

我还询问了教师与工作记忆斗争相关的行为.工作记忆行为的报告率为 25%.老师说这些学生是:

• 无法独立完成任务.
• 达不到要求.

这些行为迹象是否与学习困难有关?我的研究表明，有 65% 的工作记忆挑战的学生也有学习困难.

快进到我们当前的虚拟学习环境，当谈到父母对孩子学习挑战的担忧时，我们发现了相似之处.根据Understood 最近进行的一项研究:

• 在远程学习环境中，近四分之三 (72%) 的父母已经意识到或注意到他们的孩子有学习和思维差异的迹象.
• 59% 的孩子的学习和思维存在差异的父母表示，他们认为自己的孩子因为大流行而落后一年，可能永远赶不上.

早期筛查是支持这些学生的有用的第一步.

你能做什么?

一些学习和思维差异的迹象可能很难发现.它们可以包括以下内容:

• 凌乱的背包.
• 害怕大声朗读.
• 无法交朋友.
• 难以集中注意力.

Understood 推出了 Take N.O.T.E.，这是一个基于网络的指南和互动体验，可帮助父母发现他们在孩子身上看到的东西是否可能是学习和思维差异的迹象.这四个步骤是注意、观察、交谈和参与. (并非每个人的旅程都相同，因此这些步骤可能不会按此顺序发生.)

• 注意.此步骤向父母展示了如何确定在查看孩子的学业成绩、专注力和组织能力以及行为和发展里程碑时发生了一些不寻常的事情.
• 观察.在这一步中，父母将学习如何使用可下载的观察工具检测和跟踪孩子的行为模式.
• 交谈.在此步骤中，有一些提示和对话开始，可帮助您与其他护理人员(如教师和儿科医生)交谈.
• 互动.此步骤可帮助家长与孩子互动，以获取信息并探索下一步要做的选择.

识别挑战是帮助孩子驾驭新学年的第一步，无论是虚拟的还是面对面的.作为一名心理学家(和父母)，我很高兴知道有资源可以支持父母和孩子应对未来的转变和经历.

注意:这篇文章和 Take N.O.T.E.来自Understood的指南旨在提供信息和教育目的，以指导人们发现更多关于学习和思维差异的旅程.它不构成也不应用作用于识别或诊断的官方医疗建议.