大流行返回学校并恢复失去的学习

即将开始的新学年，但今年是独一无二的.这也许是一个多世纪以来最不寻常的校园回归，因为美国终于完全回到了面对面和未接受的教育.

尽管我们都可以庆祝我们的孩子再次上学，与同龄人一起学习并学习"正常"的机会，而covid缓解的残余效果在太多的太多方面构成教育性的"失落的地面"带来了真正的挑战.学生于2022年开始上学.

联合国儿童基金会的一份报告对隔离期间的学生学习和成就发生了残酷的诚实. ¹ 数据不言而喻:

2022年3月，标志着与全球教育相关的两年相关的两年.联合国儿童基金会教育总监罗伯特·詹金斯(Robert Jenkins)说:"很简单，我们正在寻找几乎无法克服的儿童学校损失."

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虽然学习中断必须结束，但重新开放学校还不够. 学生需要大量的支持才能恢复失去的教育.学校还必须超越学习场所，以重建儿童的身心健康，社会发展和营养.

有关教育损失的详细信息更加毁灭性 - 对生活在贫困和单亲房屋中的儿童的影响更加更加毁灭性:

在低收入和中等收入国家中，对学校关闭的学习损失使多达70％的10岁年轻人无法阅读或理解简单的文本，而流行病前的53％.

当然，在美国也可以看到这些结果:

在美国，在许多州都观察到了许多州，包括德克萨斯州，加利福尼亚，科罗拉多州，田纳西州，北卡罗来纳州，俄亥俄州，俄亥俄州，弗吉尼亚州和马里兰州.例如，在德克萨斯州，三分之二的三分之二的儿童在2021年的数学水平低于他们的数学水平以下，而2019年的一半儿童.

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我们的一半的孩子在学龄前阶段的测试是一种尴尬，但是Covid使情况变得更糟.

影响不仅限于学习.学生的心理健康也受到不利影响，尤其是在青少年和青春期中:

越来越多的证据表明，Covid-19导致儿童和年轻人的焦虑和抑郁率很高，一些研究发现，女孩，青少年和生活在农村地区的人最有可能体验到这些问题.

更糟糕的是，这转化为美国青少年的自杀率较高的结果， ²

搁置了一个重要问题，即这些不利影响是否通过减少学生，教师和学校人员(如果有)(例如，例如，Herby等人的荟萃分析)中的互联死亡来证明是合理的. (2002年)显示"对这三个组中的每一个的分析都支持以下结论:锁定对Covid-19死亡率几乎没有影响；" ³ 事实是，锁定是更好或更糟的 - 已实施，现在必须解决结果.

不乏潜在的解决方案，但是至关重要的是，所有补救措施的重点是衡量每个学生(单独)(单独)的当前成就水平，并在当前的绩效水平上进行教学.在我的书中，提供了直观的父母， ⁴ 提供了一个发展框架，该框架主张基于知识的教育而不是基于年龄的教育.

换句话说，在发育水平交付略高于当前知识和技能水平时，教育是最有效的.实际上，向只是学习乘法和分裂的人，无论年龄如何，都没有意义.同样，将 moby dick 分配给具有二年级阅读水平的人，无论他们多大年龄.

目前，在全国范围内进行教育实践和内容的调整至关重要，直接在当前的知识水平上直接与儿童相遇，而不是根据孩子的年龄分配材料.然后，教材和辅导 - 必须与当前的知识和技能水平保持一致，并需要学习.

父母和照顾者应积极参与此过程.关于他们的孩子的学习是否落在了局限性限制之后，必须进行诚实的对话.更重要的是，必须为家庭成员提供机会为孩子的学习做出贡献，并获得特定的辅导材料，这些材料被个性化，以使孩子当前的数学，阅读和科学成就水平.

，大流行及其反应造成了一种教育危机，该危机将对学习和成就产生持久的(也许是永久性的)影响.与年龄水平和年级教学材料进行教育"像往常"进行教育，而不必考虑当前的功能，知识和技能水平，并且满足每个孩子的教育需求将真正注定这一代学生比大流行前更贫穷的教育成果学生.随着"学习差距"的扩大，这将使生活在贫困中的儿童更加毁灭性.

现在是时候回到学校了，并确保有一致的地方，州和国家为家庭，教师和教育管理人员共同努力，以恢复大流行期间丧失的知识和技能.我们没有更多时间浪费时间 - 我们的儿童(和孙子)期货受到威胁.