纪律麻烦?专注于性格，而不是惩罚

父母经常在纪律上挣扎，尤其是当他们专注于何时，是否以及如何惩罚时.孩子们不喜欢受到惩罚.他们更有可能为自己感到难过，而不是为自己的所作所为感到遗憾.态度和行为不会改善.

那些不是我们想要的结果.

有更好的方法吗?

我认为有.这是专注于建立良好性格的纪律.

从这个角度来看，学科有两个工作:

• 在手头情况下管理不当行为
• 促进我们孩子在发展善良，尊重，责任和自我控制等性格素质方面的进步，这些特征将在他们的一生中为他们提供良好的服务

在这种方法中，我们行使权威，但以一种吸引理性的方式，使孩子们发出声音并最大程度地减少权力斗争.我们谈论"公平后果"而不是"惩罚".

让我们看一下使用纪律来构建良好角色的八种方法.

1.建立爱心关系.堆叠研究表明，温暖，关怀和反应迅速的亲子关系与儿童的健康，幸福和性格发展密切相关.当孩子感到被爱时，他们就会在情感上依恋我们.这种依恋使他们对我们的权威有了更大的反应，并且对我们的价值观更加接受.

2.研究发现，将高期望与强烈的支持结合在一起.这意味着要成为"角色教练"，耐心地帮助孩子们发展了构成"尊重他人"之类的重要美德的微型餐厅.

例如:当我们的第一个孙子是一个3岁的旺盛时，她会打断成人对话，说"对不起！打扰一下！ 借口我！"只是提醒她不这样做不起作用.

解决方案是教她积极的"替代行为":默默地触摸最近的成年人的手臂，以表明她想说的是.然后那个成年人会点头承认她.当说话的成年人结束时，我们的孙女会轮到她.

建立这种习惯需要提醒和实践，就像新习惯总是一样，但最终效果足够好，可以使其成为其他孙子的家庭练习.

3.注意可能导致问题行为的是什么.它们过度训练了吗?感到压力很大?由于屏幕时间太多而易怒?艰难的一天?对朋友还是兄弟姐妹不高兴?

我们通过承认此类因素并削减孩子的懈怠而不放弃重要标准("我知道您很累，脾气脾气，亲爱的，但请记住您的举止").

4.要求"做事"或"重新做".

5.角色对话. 对美国，英国和加拿大的76项研究的评论发现，花时间让孩子们意识到自己的行为如何影响他人，这是对诸如同情，良心和道德推理等角色成果的有力预测.

这个"角色对话"不需要长时间.例如，2岁的莎拉(Sarah)拉了另一个小女孩的头发，足以使她哭泣.莎拉(Sarah)的母亲跪下来，看着她的眼睛，并明显地说:"你 hert amy！拉头发.

6.当他们被告知他们必须花点时间，孩子们经常生气，哭泣或闷闷不乐时..但是，如果他们理解其积极目的，他们就不太可能这样做.这并不是要让他们感到难过.如果需要的话，这是为了帮助他们平静下来，然后考虑他们所做的事情不好，以及他们应该做的事情.因此，不要称其为"超时"；称其为思考椅子(或"思考的更好的更好"空间).您可以这样解释:

如果我要求您坐在思维椅上，我希望您深吸一口气，冷静下来，然后考虑一下您的所作所为以及为什么不好.如果愿意，您可以在思考时拿着一只毛绒动物.然后，当您准备就绪时，来告诉我下次要做什么.

7.需要恢复原状.所有孩子都应该学习一个重要的人生课:当您做错事时，您应该做正确的事情来弥补这一点.恢复原状不仅仅是说您很抱歉.这是显示，您对做一些积极的事情来治愈伤害或恢复和平.

我们可以建议一种适当的方法来做到这一点.例如:

您可以通过在我吃晚饭的同时阅读他的故事来弥补对您的兄弟的友善.

随着时间的流逝，我们可以将更多的责任转移到他们身上:" you 认为您可以做些什么来使事情变得更好?"使用恢复原状的学校在减少纪律问题方面取得了成功.

8.考虑要求您的孩子帮助决定"公平的后果."肯定是我们父母权力的合法行动，可以单方面建立规则和后果:"如果您击中，则必须坐下." "通过宵禁回家，或者让我们知道您迟到的原因.否则，失去一个星期的驾驶特权."

但有时后果我们认为对我们的孩子来说是不公平的.否则它只是出于某些其他原因无法使用.

在我最近给父母的一次演讲中，一位父亲问:"您建议惩罚什么?我没有想法."我回答:

首先，我建议不要称其为"惩罚".孩子们通常会经历惩罚，因为我们对他们强加的事情，而不是由他们的行为造成的.我鼓励您谈论"公平后果".问您的孩子:"您认为什么是一个公平的后果 - 这确实会激励您不再这样做?"

这改变了动态.它使对话协作和以角色为中心.您要您的孩子分享对公平后果和制定商定的计划的责任.

如果该计划对您的满意不满意，请坐下来再次将您的头放在一起:"我们如何使我们的计划更好地工作?我们需要不同的后果吗?一种帮助您记住我们的协议的策略吗?"

一个示例:

11岁的Joe承诺，每当他将其带到任何地方时，都会锁定他的新自行车，这是生日礼物.他知道自行车在他的社区中被盗.

但是不久之后，他急于为投手加热球，他将自行车靠在看台上，解锁了.当他到达比赛时，他的父亲看到了这一点，并向乔指出了这一点，乔道歉并承诺做得更好.但是下次发生了同样的事情.

这次他的父亲和他坐下来，说:"乔，我认为我们需要一个后果，可以帮助您记住保留锁定自行车的诺言.您认为公平是什么?"

乔考虑了这一点，并说:"我应该在一周的其余时间里失去自行车."

"足够公平，"他的父亲说.这对乔来说很难.他喜欢他的自行车.但是他没有抱怨.他提出了.

当孩子提出公平的后果时，他们是自己的法官和陪审团.他们以一种非常真实的方式进行了纪律.这是对自己的行为以及他们正在发展的角色承担责任的重要一步.