音乐与折纸
大约15年前，一个非常敬业和体贴的年轻学生来学习钢琴.他对乐器和音乐创作的好奇心和敏感性给我留下了持久的印象.在我们的一堂钢琴课上，该学生提出要教我如何制作折纸鹤.他不仅表现出专注，刻意的动作和程序上的记忆力，这使他着迷，他将起重机从一小块纸上折叠起来，而且折纸间断如何影响我们的音乐课.从那时起，我们在每个课程中都花时间制作折纸.
我的老师，已故宾夕法尼亚州伊斯顿的已故保罗·肖克(Paul Schocker)是一位大师级老师.他意识到退出课程对学习的影响.通常，他会在中途暂停我们的课程，以听音乐录音，为我表演作品或切成纸雪花作为礼物带回家带给我的母亲.保罗的纸雪花和我的学生教给我的折纸插页之间有相似的东西.我继续在成人和儿童的音乐课中加入折纸，有时还包括水彩画.
埃里克·肯纳威(Eric Kenneway)写道:“就像禅宗的影响一样，日本在传统的其他活动中也可以看到日本通过冥想和直觉知识的发展来实现自我意识的方法，这种方法的特点是偏向于简单而不是复杂. ，显然在一定程度上是折纸的."在我看来，折纸和音乐是相辅相成的活动.两者都涉及时空推理，以及涉及注意力，记忆力以及身体和情绪敏感性的能力.除了折纸的冥想性质外，它在音乐课中还提供了对比.一种键更改，一种 A-B-A 格式； 从音乐课到折纸到音乐课，为我们提供了有益的距离，使我们可以重新回到任务上.它可以在我们的假设，对立，和合成，或我们的阐述，发展，和概括中找到. 类比很多.
音乐不仅是算术运算，而且是几何运算.比率，对比和格式塔似乎是音乐中意义的发源地，这些几何特质在音乐和折纸之间是共享的.
当我们在音乐课程中加入折纸或水彩画时，无论发生什么，这都是直观的感觉.我曾经认识一个纽约市的小号老师，他会要求他的学生在每堂课的开头读一首诗.体验是有基础的，它使我们能够超越技术并成为艺术家.
我发现20年前的一封信是我在音乐学校时老师给我写的信.最近打开信封时，我发现了他为我剪下的小雪花.看来，我们必须从制作雪花和共享音乐中学到的最重要的课程可以从纸上的雪花中学到.
