游戏剥夺的影响

由Laurel Bongiorno博士和Kimberly Quinn博士共同撰写.

游戏是儿童学习和发展的关键要素.这是他们自然而然的事，没有成人的参与.游戏为学习和发展提供了机会，也为体验乐趣和欢乐提供了机会.它为儿童提供了一个了解成人世界的机会；游戏是孩子的一部分
弹性工具包
.

来源:Cottonbro/Pexels摄影

孩子们经常在家里或家庭里玩耍，因为他们知道这些情况.但是，如果孩子们看到父母被捕，他们也会玩手铐游戏.如果被击中，他们会在娃娃屋中撞到娃娃.如果大人对他们大喊大叫，他们会向玩伴大喊大叫.如果家里有个新婴儿，他们会很爱护一个洋娃娃.如果这是他们很了解的活动，他们会打餐馆.而且，在一次大流行中，我们看到他们在他们的毛绒动物上戴上口罩，把人物放在远处，并在计算机上假装食品杂货.孩子们需要有机会玩耍以了解他们周围的世界.

游戏的歧义
，布赖恩·萨顿·史密斯(Brian Sutton-Smith)提出游戏的反面是
抑郁
.在我们考虑大流行对儿童游乐机会的影响时，需要考虑这一概念.

COVID-19并玩剥夺游戏

一年多来，许多父母把孩子留在室内，以免暴露于冠状病毒.一些孩子在他们的后院玩耍，但无法与同龄人交往.全国各地的许多游乐场都被关闭了，不允许儿童进入.在家中的屏幕比平时更可用.

来源:Gustavo Fring/Pexels摄影

毫无疑问，这些非常突然的变化给孩子及其父母带来了焦虑.实际上，COVID焦虑已导致许多孩子转移到可以称为“生存性大脑"的地方.它由边缘系统控制，并在有创伤或大压力时开始运转.它可以将孩子从社交和情感成长的自然环境中转移到
保卫和保护.
儿童可能会通过孤立，要求更多的注意力或表现出来来表达生存引起的焦虑.

游戏是幼儿健康发展和学习的关键要素，涉及多个领域:身体，认知，语言，社交和情感(NAEYC，2020年).对于我们所有人来说，重要的是要有意识地将娱乐活动重新添加到儿童的生活中，如果这种活动在大流行期间受到了遏制.

有些家庭在家，实际上找到了更多的时间让孩子们玩耍.一些儿童继续参加儿童保育方案和公立学校.但是很多人没有.以下是在国家重新开放后将游戏重新引入儿童生活的一些提示:

播放回放的提示

出去.
很

故意将户外时间增加到儿童时代.这可以在当地的公园散步，去当地的学校操场.确保有时间玩得开心，玩得开心，玩得开心.

来源:艾伦·马斯(Allan Mas/Pexels)摄影

中断屏幕循环.
电视和视频游戏帮助许多儿童(和成人)度过了在家的时光.考虑一下大流行前的家庭规则和惯例，并考虑如何成为一个家庭.您可以通过以下方式对此进行建模
您自己的
手机走了，减少了
您自己的
放假时间，并邀请您的孩子读书，散步或帮助做晚餐.

提供开放式游戏的机会.
孩子们喜欢跑步，跳跃，跳过，踢球或只是躺在草地上.在室内，为儿童提供他们可以独立接触的美术用品，玩具和书籍.给他们足够的空间来激发他们的想象力.

将家庭娱乐时间添加到您的日常活动中.
用毯子盖一个堡垒.玩棋盘游戏.一起放松和笑.游戏可以治愈并支持弹性.

来源:图片由Anete Lusina/Pexels

将游戏融入自己的生活中.
成人也可能被剥夺了比赛资格.
模型
为您的孩子，并自己走走.和朋友一起笑.玩游戏.煮您最喜欢的食物，或重新加入您喜爱的爱好.当您重新参与大流行后，您的孩子正在注视着您.该建议与阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)的著名的社会学习理论(1977)一致，该理论认为，孩子们学习并编码他们从“模型"中观察到的内容.使得他们以后更有可能模仿这种行为(McLeod，2016).

将播放添加到
我们所有的生活
可能会减轻焦虑，沮丧和压力，并增强我们重新参与友谊和社交活动的能力，以及在看似漫长的一年后重新获得乐趣的能力.玩可能会带来
我们所有人
更新和欢乐.

Dr.劳雷尔·邦吉诺(Laurel Bongiorno)担任佛蒙特州伯灵顿尚普兰学院的教育和人类研究系主任.她的学术工作侧重于幼儿通过游戏，创造力，工艺美术和幼儿领导力的学习.