音乐可以帮助自闭症儿童学习语言吗?

作为一名心理学家和语言学家，我着迷于音乐和语言如何塑造我们的大脑，以及我们的大脑如何适应不同的音乐和语音声音.我通过研究具有不同音乐和语言能力的个人如何在不同领域产生和感知声音来研究这个主题.

我研究的一个群体是自闭症患者或自闭症患者，这是英国和其他地方自闭症社区的首选术语.大量证据表明，一些自闭症患者拥有非凡的音乐技能，例如绝对音高——在没有参考音调的情况下对音符进行分类的能力.一个著名的例子是德里克·帕拉维西尼 (Derek Paravicini)，他是一位患有自闭症的音乐天才，他可以用耳朵演奏音乐，而且用音乐比用语言交流更好.正如我们最近的系统回顾和荟萃分析所揭示的那样，与人脸相比，自闭症患者还能够更好地识别来自音乐的情绪，例如快乐.

因此，对于一部分自闭症患者来说，音乐似乎是一个增强能力的领域.比较大脑对语音和歌曲的反应，一项研究表明，负责语言产生的大脑区域(即布洛卡区)在语音刺激期间不太活跃，但在有语言障碍的自闭症儿童的歌曲刺激期间更活跃.与这些儿童的语音刺激相比，歌曲中布洛卡区和韦尼克区(对语言理解很重要)之间的功能连接也有所增加.这些发现表明，自闭症的大脑更喜欢听歌而不是说话.

在我们由欧盟资助的 MAP 项目中，我们通过随机对照试验，测试了在自然主义家庭环境中使用互动活动通过歌曲教授语言是否会增加 2 至 5 岁没有或很少单词的自闭症儿童的口语交流可行性试验.我们最近发布的研究方案概述了我们使用音乐来吸引这些儿童对讲话的注意力的方法.

这种方法背后的一个基本原理是，音乐是一种强大的工具，可以通过同步的音乐活动(例如唱歌和跳舞)来加强社会联系，这些活动会释放内啡肽 - 与愉悦感、奖励和社交动机相关的神经激素.

事实上，一项关于音乐对学龄自闭症儿童社交沟通技巧的有益影响的研究发现，在以儿童为中心的活动进行 8 至 12 周的音乐干预后，社交沟通和功能性大脑连接得到改善音乐.

由于语言通常是通过社交互动来学习的，而自闭症儿童对音乐的偏爱以及音乐的社交力量，音乐辅助语言干预可能有助于自闭症儿童学习语言.