阅读障碍的正面

诵读困难症通常是通过医疗赤字模型来构成的.采取以下定义:“阅读障碍是一种特殊的学习障碍，其起源是神经生物学的.它的特点是难以准确和/或流利的单词识别，并且拼写和解码能力差."这是一个相当标准的定义，摘自被广泛引用的文章，并且被许多医生和专业人员认为是权威.

一方面，这个定义是准确的，并且在有诵读困难与此类困难相关的情况下得到了经验支持.但是，也有理由认为此定义过分否定.因为事实上，诵读困难与许多好处和局限性有关.

也许与阅读障碍最广泛相关的普遍积极性是创造力.这对心理学家贝弗利·史黛菲特(Beverley Steffart)博士在1990年代末期变得显而易见，当时她被要求在伦敦中央圣马丁艺术与设计学院研究阅读障碍.在注意到学生中的阅读障碍严重后，那里的老师感到担心.她的调查发现，令人震惊的四分之三的学生患有诵读困难症.

有趣的是，尽管这的确意味着他们倾向于阅读和写作，但斯特凡特自己得出结论，阅读障碍本身不一定是一件坏事.对她来说，诵读困难症代表了“一种折衷方案，既可以以这种生动生动的三维方式看待世界，又不能通过阅读或书写来应付书面文字."基于这种观点，许多艺术专业的学生由于阅读障碍而表现出色，部分原因是.

当然，这并不是说所有阅读障碍的学生都应该在传统的艺术职业中表现出色.但是有充分的理由认为，由于阅读能力的差异，所有阅读障碍的人都会在某个地方拥有潜在的利基市场.另外，例如，许多阅读障碍企业家描述了他们的分歧思维如何帮助他们在所选领域中脱颖而出，而其他人则指出某些运动可能如何适合阅读障碍的认知风格.

在这些各种倾向的基础上，是更普遍的认知特征.尽管历史上一直存在强烈的研究偏向，即仅发现缺陷，但最近的工作却发现了优势.例如，2004年的一项研究测量了阅读障碍和非学习障碍学生产生的想法的数量和创意;结果表明，阅读障碍学生在这两个方面都比不学习障碍的学生表现更好.与此相符的是，2016年的一项最新研究发现，与对照组相比，诵读困难的人在通过不同寻常的思想组合来连接不同的心理领域方面表现出优势.

迄今为止，诵读困难的最严格的综合见于Brock Eide和Fernette Eide在2011年出版的 The Dyslexic Advantage 一书中.他们编织在一起，进行了广泛的研究，强调阅读障碍应该与“大局"思维联系起来.他们的意思是，阅读困难的人似乎善于发现人际关系并从整体上看待世界，这虽然使某些任务变得更加困难，但在许多方面使阅读困难的人具有竞争优势.鉴于此，他们建议放弃医疗赤字模型，而是建议将与阅读障碍相关的挑战和优势视为“同一神经学硬币的两个方面".

很明显，在指出所有这些内容时，我并不否认阅读困难是一种残疾.阅读障碍者被禁用，忽视或否认这一点是错误的.然而，根据态度和结构如何排除那些具有这种认知风格的人，也可以解释阅读障碍的很多原因.此外，重要的是要记住，过度的负面标签会增加污名，并对自尊产生负面影响.

因此，尽管认识到阅读障碍所带来​​的挑战至关重要，但将其视为人类神经多样性的自然而宝贵的方面同样重要-需要予以支持，适应和重视，而不是被被视为医学上的缺陷，如果没有这些缺陷，我们会更好.

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